Psicosol

Autor: Solange Moll

  • Sempre Atento

    Sempre Atento

    O-lá!

    Estimular a atenção e a percepção das crianças na Educação Infantil desempenha um papel crucial no desenvolvimento geral de suas habilidades cognitivas, incluindo a memória.

    A atenção é a capacidade de se concentrar em uma determinada tarefa, estímulo ou informação, enquanto a percepção envolve a interpretação e o processamento das informações sensoriais recebidas pelos sentidos. Ambas desempenham um papel fundamental na formação e consolidação das memórias.

    Quer uma boa notícia? O jogo “Sempre Atento”, que eu trouxe hoje como sugestão, está gratuito na nossa loja e pode contribuir para estimular as habilidades de atenção, percepção, e, ainda de quebra, contribuir para o desenvolvimento da construção do número.

    Também, mesmo sendo óbvio (…Rs!), não podemos deixar de mencionar que um ambiente tranquilo e acolhedor tem muito a contribuir com o desenvolvimento dessas habilidades.

    “O recebimento eficaz de informações depende de um estado de espírito adequado e de um processo de recepção livre de perturbações.” (MEMORIZANDO, 2006, p. 28)

    Portanto, precisamos fazer nossa parte para criar um ambiente propício ao aprendizado, minimizando distrações e fornecendo estímulos adequados para que as crianças possam se envolver ativamente nas tarefas.

    Sugestão de Uso:

    Cada criança sorteia uma cartela.

    É iniciada a primeira rodada.

    Um dos jogadores joga o dado. Em seguida, todos conferem em suas respectivas cartelas quantas figuras igual à sorteada aparecem na cartela. O jogador que tiver a quantidade maior de figuras faz ponto.

    Seguem para a segunda rodada e depois para a terceira.

    Ganha o jogo quem em três rodadas fizer o maior número de pontos.

    Assista ao vídeo logo abaixo para ver mais detalhes deste jogo 😉

    Para finalizar, as habilidades de atenção e percepção contribuem para o aprendizado significativo permitindo que as crianças façam conexões entre informações novas e já existentes em sua memória. Quando elas são capazes de se concentrar e perceber de maneira adequada, as crianças têm mais chances de relacionar conceitos e criar uma base de conhecimento sólida. E isso irá refletir em seus aprendizados ao longo da vida.

    Bem, é isso! Um abraço e até o próximo post.

    MEMORIZANDO. In: 101 maneiras de melhorar sua memória. Rio de Janeiro: Reader’s Digest, 2006.   

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  • Trunfo Dino

    Trunfo Dino

    O-lá!

    Os jogos desempenham um papel fundamental no desenvolvimento das crianças, estimulando habilidades como o pensamento estratégico, análise de abordagens e tomada de decisões para atingir objetivos.

    “Assim, ao jogar, o aluno é levado a exercitar suas habilidades mentais e a buscar melhores resultados para vencer”. (MACEDO; PETTY e PASSOS, 2000, p. 20)

    Além disso, essa experiência lúdica promove o raciocínio lógico, resolução de problemas, criatividade e socialização. Essa abordagem favorece o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças, fornecendo uma base sólida para enfrentar desafios ao longo da vida, tanto dentro quanto fora dos jogos.

    O jogo “Trunfo Dino”, a princípio, pode ser jogado de maneira simples, como explicado logo abaixo na sugestão de uso, mas, aos poucos, é importante instigar as crianças a pensarem antes de escolher qualquer cartela. Analisar que, por exemplo, o “atributo” mais adequado em cada jogada, pode levar a criança à conquista do jogo.  Além disso, podem ser explorados conceitos matemáticos, como comprimento, altura e peso, ao mesmo tempo em que se expande o vocabulário com termos como metros, quilos e toneladas. O jogo também pode incentivar discussões fascinantes sobre as diferentes espécies de dinossauros, aprofundando o conhecimento sobre essas criaturas pré-históricas 😉

    Sugestão de Uso:

    Deixe as crianças explorarem as cartelas: observar imagens, fazer a leitura das informações, etc.

    Após, embaralhe as cartelas e as distribua igualmente entre os jogadores.

    Sorteiem quem irá começar o jogo. Este jogador deverá escolher uma de suas cartelas e dizer em voz alta qual atributo quer desafiar: altura, peso ou comprimento.

    Todos colocam sobre a mesa uma de suas cartelas.

    Quem tiver um número maior, no atributo desafiado, fica com a carta do adversário.  

    A carta “Super Trunfo Dino” vence todas as cartas do baralho independentemente do valor dos atributos previamente escolhidos.

    O vencedor é quem ficar com todas as cartas no final!

    Para encerrar este texto, gostaria de dizer que jogar é muito mais do que apenas diversão para as crianças. É um espaço onde suas mentes se expandem, suas habilidades florescem e suas estratégias ganham vida. Então, da próxima vez que você ver uma partida em andamento, lembre-se de que, por trás daqueles sorrisos e risadas, há um mundo de desenvolvimento cognitivo e criatividade florescendo. Vamos incentivar nossas crianças a jogar, aprender e crescer, pois o jogo é a porta mágica para um futuro com mais possibilidades, certo? 

    Agora, que tal você me dizer o que achou deste jogo e das informações que compartilhei aqui?! Estou curiosa… Hehe!

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    MACEDO, Lino de; Petty, Ana Lúcia Sicoli; PASSOS, Norimar Christe. Aprender com jogos e situações-problema. Porto Alegre: Artmed, 2000.

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  • Ache os Nomes – Frutas

    Ache os Nomes – Frutas

    O-lá!
    É importante reconhecermos que quando uma criança chega a uma sala de aula no primeiro ou segundo ano escolar,  ela já possui um certo nível de conhecimento sobre a escrita. Afinal, desde o seu nascimento, a criança é constantemente exposta a letras e palavras em seu ambiente cotidiano, como rótulos de produtos, livros infantis, sinais de trânsito, entre outros.

    […] é bem difícil imaginar que uma criança de 4 ou 5 anos, que cresce num ambiente urbano no qual vai reencontrar, necessariamente, textos escritos em qualquer lugar (em seus brinquedos, nos cartazes publicitários ou nas palavras informativas, na sua roupa, na TV, etc.) não faça ideia nenhuma a respeito da natureza deste objeto cultural até ter 6 anos e uma professora a sua frente […] (FERREIRO; TEBEROSKY, 1999, p. 29).

    Essa imersão em um ambiente com letras contribui para que a criança desenvolva uma consciência inicial sobre a escrita, mesmo que de forma intuitiva. Ela começa a reconhecer a presença de letras em diferentes contextos e pode até mesmo experimentar com a escrita, tentando imitar letras ou escrever seu próprio nome, nomes dos familiares, etc.

    Sendo assim, aquela fala comum: “Chegou a minha sala de aula sem saber nada” é, no mínimo, equivocada. Talvez não tivesse o conhecimento esperado para a idade. Por isso, uma sondagem para avaliar os conhecimentos que a criança traz consigo é fundamental. A partir desta sondagem, já falei em outros posts, é que podemos traçar planos de intervenção. Mesmo que a criança chegue com algum diagnóstico de transtorno ou síndrome, é imprescindível saber quais são os conhecimentos de que a criança já dispõe. Se a criança for resistente a avaliações formais, os jogos podem ser uma excelente alternativa. Inclusive, durante um jogo, como a criança geralmente fica mais livre e solta, você terá possibilidades melhores para conhecê-la e até criar vínculo 😉

    O jogo que eu trouxe hoje, por exemplo, pode ser útil para estimular a leitura de palavras, mas você também pode utilizar para “avaliar” os conhecimentos de que a criança já dispõe sobre leitura de palavras, como está o nível de atenção e a percepção dela, a tolerância à frustração, etc.

    Gostou? Vamos ver como utilizar?!     

    Sugestão de Uso:

    Coloque o tabuleiro em uma superfície plana e as cartas dentro de uma sacola.

    Cada jogador, na sua vez, retira uma carta da sacola.

    Em seguida, todos os jogadores devem procurar no tabuleiro o nome da fruta sorteada, mas prestando atenção porque alguns nomes estão escritos de forma incorreta. Quem encontrar primeiro o nome correto, fica com a carta.

    Vence o jogo quem primeiro conquistar três cartas.

    É isso! Gostou do jogo? Que tal me falar nos comentários?! Um abraço e até o próximo post!

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA FERREIRO,

    Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999

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  • Palavra Perdida

    Palavra Perdida

    O-lá!

    Já sabemos que os jogos permitem que as crianças experimentem diferentes situações de aprendizado de forma prática e interativa. No processo de alfabetização, ao incorporar jogos, o profissional pode tornar a experiência de aprendizagem mais envolvente, estimulante e significativa para as crianças.

    Além disso, os jogos têm o potencial de desenvolver habilidades cognitivas, sociais e emocionais das crianças. Por meio de jogos, as crianças podem aprimorar suas habilidades de pensamento crítico, resolução de problemas, concentração e memória. Essas habilidades são fundamentais não apenas para a alfabetização, mas também para o desenvolvimento geral das crianças.

    Mais do que disponibilizar jogos, o profissional precisa ter olhar e escuta apurados. Cada criança é única, com características, interesses e necessidades individuais. O profissional deve estar atento e observar de perto o processo de aprendizado de cada criança, identificando suas dificuldades, potenciais e preferências. Isso requer sensibilidade, empatia e uma abordagem individualizada.

    Tendo presente que nenhum instrumento ou técnica sozinho dão conta das múltiplas razões que levam uma criança a ir contra o processo natural da vida que é o aprender, além de boas ferramentas, necessitamos de algo indispensável para a prática psicopedagógica: o olhar e a escuta. (CAIERÃO, 2013, p. 50)

    Talvez você que está iniciando o trabalho como psicopedagogo(a) ou alfabetizador(a), terapeuta… esteja me perguntando: “Tá, mas como eu consigo isso? Como faço para ter uma boa escuta e olhar apurado?” Calma! Isso vem com o tempo, mas se coloque disponível, esteja presente durante o jogo, não faça pré-julgamentos, faça anotações das falas, das reações faciais e do corpo (mexer mãos/pés, debruçar sobre as carteiras, ficar em pé), como a criança lidou com conquistas, derrotas…etc. Entenda: o que acontece repetidamente não é por acaso 😉

    Agora vamos à explicação do jogo que eu trouxe hoje? Ele pode ser muito útil para contribuir no desenvolvimento da compreensão leitora de crianças que estão naquela fase que leem frases curtas com uma certa dificuldade. Para estas crianças ainda não são apropriados textos muito longos, pois elas cansam e ficam frustradas por não conseguirem entender.

    Sugestão de uso:

    Espalhe as fichas com as palavras viradas para baixo sobre uma superfície plana (mesa/chão).

    As crianças sorteiam uma cartela e fazem a leitura.

    Após, cada uma na sua vez, vira uma ficha da mesa. Quem encontrar uma palavra que complete a frase deixando-a com coerência (texto e imagem) fica com a cartela.

    Vence o jogo quem primeiro conquistar três cartelas.

    Chegamos ao fim de mais um post e sugestão de jogo. Espero realmente, se você chegou até aqui, que minhas palavras tenham contribuído de alguma forma. Que tal me falar nos comentários?

    Um abraço!

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    CAIERÃO, iara. Hora do jogo: a arquitetura lúdica como instrumento de avaliação psicopedagógica da criança. In: COSTA et al. Avaliação psicopedagógica: recursos para a prática. Rio de Janeiro: Wak, 2013.

     

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  • Inverta as Sílabas

    Inverta as Sílabas

    O-lá!

    Para começar, preciso dizer que se você estiver perguntado: “Sol, este jogo é parecido com o jogo Troque as Sílabas?”. Minha resposta só pode ser afirmativa. Porém, tem uma diferença. Ao longo deste texto você entenderá, mas, basicamente ao invés de utilizar sílabas diferentes, como o próprio nome diz, vamos apenas invertê-las para descobrir novas palavras. 

    O jogo “Inverta as Sílabas”, que eu trouxe hoje como sugestão, é um daqueles que oferecem uma oportunidade prática para as crianças aplicarem o conhecimento de forma interativa. Ele ajuda a fortalecer habilidades fundamentais à alfabetização à medida que as crianças exploram diferentes combinações de sílabas e constroem palavras. Ao inverter sílabas e formar novas palavras, elas estão praticando habilidades de decodificação (leitura) e passam a compreender as estruturas das palavras. 

    Essa é uma experiência muito diferente de apenas memorizar regras e conceitos isolados. As crianças podem aplicá-los em situações reais, o que ajuda a fortalecer a compreensão e a transferência deste conhecimento para diferentes contextos. Ou seja, é um estímulo cognitivo e linguístico.

    Aliás, por falar neste assunto, todo professor alfabetizador precisa ter conhecimento sobre os processos cognitivos e linguísticos que levam uma criança a se alfabetizar.

    “[…] alfabetização bem-sucedida não depende de um método, ou genericamente de métodos, mas é construída por aqueles/aquelas que alfabetizam compreendendo os processos cognitivos e linguísticos do processo de alfabetização […] “ (SOARES, 2016, p. 333, grifo do autor)

    Você tem estudado sobre isso? O livro que está na referência bibliográfica deste post pode contribuir. Fica a dica 😉

    Agora vamos à explicação do jogo Inverta as Sílabas?

    Sugestão de Uso:

    A criança escolhe uma cartela.

    Tenta identificar qual sílaba está faltando para escrever o nome da figura em destaque e procura uma ficha com a sílaba correspondente.

    Depois utiliza esta mesma ficha com a sílaba abaixo, mas invertendo a posição para descobrir uma outra palavra.

    Para finalizar, que tal falar oralmente ou escrever uma frase utilizando as duas palavras?

    Bom, é isso! Espero que as crianças aprendam muito com este jogo! Será que você poderia contar para mim (aqui nos comentários) como foi a sua experiência após utilizá-lo? 😉

    Um abraço!

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016.

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  • Troque as Sílabas

    Troque as Sílabas

    O-lá

    A alfabetização é fundamental na vida de qualquer pessoa. No entanto, o processo de construção da leitura e escrita nem sempre é fácil ou interessante para as crianças, podendo ser monótono e desmotivador. É nesse contexto que os jogos se tornam uma ferramenta poderosa para estimular a alfabetização de forma lúdica.

    O jogo Troque as Sílabas, que eu trouxe hoje como sugestão, permite que as crianças explorem as letras, sons e estruturas das palavras de uma maneira interativa. Ao trocar sílabas e formar novas palavras, as crianças percebem as semelhanças e diferenças entre os fonemas (sons) das palavras, fortalecendo sua compreensão da estrutura da língua escrita. Esse conhecimento é essencial para a leitura fluente e para, mais tarde, facilitar a compreensão de textos.

    Ao oferecer às crianças a oportunidade de explorar as palavras de forma criativa e divertida, estamos contribuindo para o desenvolvimento de habilidades linguísticas essenciais que irão acompanhá-las ao longo de suas vidas. Isso é entender que a criança em processo de alfabetização não é uma simples receptora. Ela participa (e precisa disso!) do processo de construção da leitura e escrita.

    Ao reconhecermos que as crianças não são receptores que aprendem a escrita alfabética apenas reproduzindo o que os adultos lhes dizem e mostram pronto, ‘na forma correta’, julgamos que elas precisam um bom input do meio para poder pensar sobre como a escrita funciona. […] (MORAIS, 2022, p. 22, grifo do autor).  

    Portanto, a nossa parte precisa ser bem feita… Hehe! Então vamos aos detalhes de como utilizar este jogo?

    Sugestão de Uso:

    A criança escolhe uma cartela.

    Tenta identificar qual sílaba está faltando para escrever o nome da figura em destaque e procura uma ficha com a sílaba correspondente.

    Depois, utiliza esta mesma ficha com a sílaba abaixo para descobrir uma outra palavra.

    Para finalizar, que tal dizer oralmente ou escrever uma frase utilizando as duas palavras?

    Será que você gostou do que viu aqui? Só vou ficar sabendo se me contar! Que tal deixar um comentário? Eu amo receber feedback!!! Contribui para eu saber se o meu trabalho está auxiliando de alguma forma.  

    Um abraço e até o próximo post/jogo 😉

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    MORAIS, Artur Gomes de. Consciência fonológica na educação infantil e no ciclo de alfabetização. Belo Horizonte: Autêntica, 2022

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  • Palavra Final

    Palavra Final

    O-lá!

    O ensino da língua escrita envolve o aprendizado de várias habilidades: fonológica, leitura fluente, leitura compreensiva, entre outras…

    O jogo “Palavra Final”, que eu trouxe hoje como sugestão, traz frases curtas e foi pensado para aquelas crianças que estão precisando ampliar seus conhecimentos em relação à leitura compreensiva.

    Segundo Soares (2021, p. 67):

    “[…] leitura compreensiva, supõe ampliação de vocabulário e desenvolvimento de habilidades como interpretação, avaliação, inferência, […]”

    Neste jogo utilizamos frases curtas porque sabemos que são mais acessíveis para crianças em processo de alfabetização, afinal, apresentam uma quantidade limitada de informações para processar. Isso ajuda a desenvolver a habilidade de compreender o significado das palavras e construir o sentido global de uma frase.

    À medida que as crianças progridem e ganham confiança, podem lidar com frases mais longas e complexas.

    Ao trabalhar com frases curtas, as crianças têm a oportunidade de praticar a leitura em um ritmo mais suave e fluente. Elas podem se concentrar na pronúncia correta das palavras e na entonação adequada, sem sobrecarregar sua capacidade de decodificação. Essa prática é fundamental para construir uma base sólida para a leitura fluente no futuro.

    Sugestão de Uso:

    A criança escolhe ou sorteia uma carta e, após fazer a leitura e observar a imagem, sinaliza com um marcador a palavra que corresponde ao final coerente para a frase.

    É isso! Para mais detalhes, você pode assistir ao vídeo logo abaixo.

    Para encerrar, preciso dizer que ao adaptar as atividades de acordo com o nível de habilidade das crianças, os educadores podem promover um aprendizado gradual, significativo e muito mais prazeroso 😉

    Um abraço!

    P.S. Este jogo foi desenvolvido por sugestão da fonoaudióloga Adriana de Carli @fonoadrianadecarli. 

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2021.

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  • Frases Enigmáticas

    Frases Enigmáticas

    O-lá!
    A alfabetização é uma etapa fundamental no desenvolvimento educacional de uma criança. No entanto, algumas delas podem enfrentar dificuldades durante esse processo, o que requer uma abordagem diferenciada e adaptada as suas necessidades individuais. A alfabetização de crianças com dificuldade de aprendizagem exige paciência, compreensão e estratégias eficazes para promover o seu progresso e sucesso.

    Sabemos que os motivos que levam a criança a apresentar dificuldades de aprendizagem são diversos. E, antes de achar que há algum comprometimento neurológico, precisamos descartar outras possibilidades, por exemplo, devemos sempre nos perguntar: será que a atividade/jogo que estou utilizando é adequado para os conhecimentos de que ela já dispõe?

    “Um cérebro com estrutura normal, com condições funcionais e neuroquímicas corretas e com um elenco genético adequado, não significa 100% de garantia de aprendizado normal.” (ROTTA, 2006, p. 113)

    As atividades com frases enigmáticas são interessantes porque oferecem uma abordagem divertida e envolvente para incentivar o interesse das crianças pela leitura e pela escrita (indiferentemente se a criança estiver apresentando dificuldade de aprendizagem ou não).  Bora ver como utilizar?

    Sugestão de uso:

    Deixe a criança escolher uma cartela. Verifique se ela conhece os nomes das figuras.

    Após, peça que ela leia e reescreva a frase substituindo as figuras pelos seus nomes.

    É isso! Ah, deixei para falar só agora no final… O arquivo PDF com este jogo estará GRATUITOOOOO até esta quinta-feira (06/07/2023) Aproveiteeee! E me conta nos comentários se você gostou 😉

    Um abraço! 🤗

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

    ROTTA, Newra Tellechea. Dificuldades para a aprendizagem. In ROTTA, Newra Tellechea; OHLWEILER, Lygia; RIESGO, Rudimar dos Santos. Transtornos da aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2007.

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  • Organizando os Alimentos

    Organizando os Alimentos

    O-lá!

    Fernando Cesar Capovilla, renomado pesquisador na área da linguagem escrita e da alfabetização, defende que, dentre os vários níveis de consciência fonológica (cito eles aqui!), a consciência de sílabas, é um dos pilares fundamentais para o processo de alfabetização. Esta habilidade envolve a compreensão de que as palavras podem ser divididas em partes menores, chamadas sílabas, e essas sílabas podem ser combinadas para formar diferentes palavras. Esse conceito é crucial para a aquisição da leitura e da escrita, pois permite que as crianças compreendam a estrutura das palavras e reconheçam os padrões fonológicos.

    “[…] Os estágios iniciais da consciência fonológica (e.g., […] consciência de sílabas) contribuem para o desenvolvimento dos estágios iniciais do processo de leitura. ” (CAPOVILLA e CAPOVILLA, 2007, p. 33)

    Por isso não é nenhuma surpresa quando avaliamos a consciência de sílabas de crianças que estejam apresentando escrita pré-silábica e constatamos que elas não têm esta habilidade desenvolvida.

    Quer uma boa notícia? O jogo “Organizando os Alimentos” tem como objetivo contribuir para o desenvolvimento da consciência de sílabas. Vamos ver?

    Sugestão de Uso:

    Coloque as cartas com figuras dentro de um saco e o tabuleiro no centro da mesa.

    Cada criança na sua vez retira uma carta do saco. Segmenta a palavra em sílabas/pedaços.

    Coloca a carta na cesta que contém a quantidade de círculos correspondentes. Ou seja, se possui uma sílaba, coloca na cesta com um círculo. Se possui duas sílabas, coloca na cesta com dois círculos e assim por diante.

    Se tirar uma carta escrito “-1” deve tirar uma de suas cartas do tabuleiro (se já tiver colocado).

    Ganha o jogo quem primeiro colocar uma carta em cada uma das cestas do tabuleiro.

    Obs.: Se tirar uma carta que já contenha uma figura com a mesma quantidade de sílabas deve devolvê-la ao saco.

    E que tal, após estimular a consciência de sílabas, instigar as crianças a escrever os nomes das figuras? Hein?! 

    Encerro este texto com a expectativa de que as informações compartilhadas tenham contribuído com você que chegou até aqui. 

    Um abraço e nos vemos no próximo post.  

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    CAPOVILLA, Alessandra Gotuzo Seabra; CAPOVILLA, Fernando César. Problemas de leitura e escrita: como identificar, prevenir e remediar numa abordagem fônica. 5. ed. São Paulo: Memnon, 2007

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    • 35 cartas de sílabas;
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  • Tá Estranho!

    Tá Estranho!

    O-lá!

    Em cada etapa do desenvolvimento,  a criança requer estímulos e mediação adequada para desenvolver habilidades. A própria evolução humana impulsiona o seu desenvolvimento corporal e mental. Quando a criança recebe os estímulos adequados, é perceptível o seu progresso.

    “Toda criança vive agitada e em intenso processo de desenvolvimento corporal e mental. Nesse desenvolvimento se expressa a própria natureza da evolução e esta exige a cada instante uma nova função e a exploração de uma nova habilidade. […]” (ANTUNES, 1998, p. 37)   

    Aqui não estou falando de padronização, com tempo e forma final já programada, ok?! Estamos falando de um ”SER”, não de uma máquina. Porém, um meio acolhedor e rico em estímulos dará mais chance ao desenvolvimento da criança. Esse é um ponto que não temos como negar, não é mesmo?  

    O jogo “Tá Estranho!” tem como objetivo estimular a leitura, a compreensão de texto, o pensamento lógico e, também, a atenção. 

    Sugestão de Uso:

    A criança lê uma cartela, observa a imagem e tenta descobrir o que está fora de ordem na frase. Ou seja, o que está deixando o texto sem sentido, “estranho”.

    Após, escreve a frase de uma forma que considere ficar coerente, mas usando somente as mesmas palavras. Sem acrescentar ou tirar nenhuma delas.

    Por fim, pega uma carta com o mesmo número para conferir.

    É isso! Um forte abraço!

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 12. ed. Petrópolis: Vozes, 2003

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