Acerte a Porta

O-lá!

Muitas vezes, ao olhar para uma turma, é fácil cair na expectativa de que todas as crianças aprendam no mesmo ritmo, da mesma forma e ao mesmo tempo. Mas a aprendizagem não é uma linha reta; ela é atravessada por histórias, experiências, vínculos e singularidades.

Duas crianças, na mesma idade, possuem a janela da mesma inteligência com o mesmo nível de abertura, isso não significa, entretanto, que sejam iguais. A história genética de cada uma pode fazer com que o efeito dos estímulos sobre essa abertura seja maior ou menor, produz o efeito mais imediato ou mais lento. (ANTUNES, 2003, p. 19)

Essa citação nos convida a algo essencial: olhar para a criança que está diante de nós.

Sim, elas podem ter a mesma idade. Podem estar na mesma turma. Podem ter acesso aos mesmos estímulos. Mas cada uma carrega uma história única, genética, emocional, familiar e cultural. E isso influencia a forma como aprende, o tempo que precisa e o jeito como responde.

E está tudo bem.

Respeitar o desenvolvimento não significa deixar de estimular. Pelo contrário, significa oferecer oportunidades com sensibilidade. Significa propor desafios possíveis. Significa compreender que o ritmo pode ser mais imediato para alguns e mais lento para outros, e que isso não define capacidade.

É nesse ponto que os jogos se tornam grandes aliados.

Quando a aprendizagem acontece em clima de jogo, ela fica mais leve, mais tranquila e menos carregada de cobrança. O erro deixa de ser ameaça e passa a ser parte do processo.

Hoje eu trouxe como sugestão o jogo “Acerte a Porta”, voltado para a alfabetização.

Nele, a criança faz um palpite sobre qual porta tem a sílaba que completa o nome da figura. Existe um elemento de sorte envolvido e isso é intencional, porque tira da criança o peso de precisar acertar. Acertar pode ser uma conquista. Não acertar pode ser apenas parte da brincadeira.

Não é sobre pressão do tipo “essa sílaba com essa vai formar a palavra e se errar?”.
É sobre investigar, testar e descobrir juntos.

Habilidades estimuladas:

• Leitura de sílabas;
• formação de palavras;
• atenção e concentração;
• interação e troca entre as crianças.

Agora vamos ver como utilizar este jogo?

Sugestão de uso:

1. Peça para a criança escolher uma carta.
2. Ela deve dizer o nome da figura e ler a sílaba em destaque.
3. Em seguida, fará um palpite sobre onde está o final do nome da figura: Porta 1, Porta 2 ou Porta 3.
4. Depois, deve baixar a faixa da carta para revelar as sílabas disponíveis e conferir se acertou.
5. Se acertou, recebe uma ficha de chave.
6. Ganha o jogo quem primeiro conquistar 3 chaves.

Dica: incentive a criança a testar com as outras sílabas e observar se alguma palavra se forma.

Viu que bacana este jogo? A criança faz um palpite. O grupo verifica. Conversam. Ajustam. Tentam de novo. E assim, respeitando a história de cada um, a alfabetização vai acontecendo de forma mais suave, mais humana e mais potente.

Gostou?

Referência Bibliográfica
ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 12. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.