O-lá!
A volta às aulas é um momento especial, cheio de expectativas e oportunidades para novas descobertas. Para as crianças em processo de alfabetização, esse início de ano letivo ganha um significado ainda maior. Nessa etapa, é essencial que os professores identifiquem a hipótese de escrita em que cada criança se encontra. Essa avaliação diagnóstica inicial orienta a escolha de atividades, jogos e brincadeiras, garantindo que os planejamentos atendam às reais necessidades de aprendizagem dos alunos.
Como explica Magda Soares (2022, p. 57, grifo do autor):
Diagnosticar o nível de compreensão da escrita em que se encontram as crianças tem, para a ação educativa de alfabetizar em situação escolar, objetivos pedagógicos: a partir desse diagnóstico, podem ser definidos procedimentos de mediação pedagógica que estimulem e orientem as crianças a progredir, a avançar de um nível ao seguinte, atuando, nas palavras de Vygotsky, sobre a zona de desenvolvimento potencial.
Mas quem disse que uma avaliação precisa ser algo formal e monótono? Incorporar elementos lúdicos e criativos torna essa atividade mais envolvente e significativa para as crianças. Pensando nisso, desenvolvi uma estratégia que une diagnóstico e diversão: a Cápsula do Tempo da Escrita.
Sugestão de Uso:
Comece explicando à criança que esta atividade é uma oportunidade para ela mostrar o que já sabe sobre a escrita. Deixe claro que não há certo ou errado; o objetivo é apenas registrar o que ela conhece no momento.
- Identificação inicial: Peça para a criança escrever a data, seu nome e o ano que está frequentando no espaço indicado no alto da página.
- Reconhecimento das letras: Apresente as letras, uma por uma, e pergunte o nome de cada uma. Circule as letras que a criança identificar corretamente. Você também pode perguntar qual som cada letra representa. Nesse caso, faça um pequeno traço embaixo das letras que ela souber dizer o som.
- Escrita das palavras: Solicite que a criança escreva os nomes dos objetos. Certifique-se de que ela sabe o nome de todos os objetos apresentados nas imagens. Atenção: Caso a criança não saiba o nome de algum objeto, diga-o de forma clara e direta, sem fazer segmentação (separação silábica). A segmentação pode influenciar nos resultados da sondagem. É essencial que a criança realize toda a atividade sem sua interferência para que o diagnóstico reflita fielmente o que ela já sabe.
- Frase criativa: Finalize pedindo que a criança escolha um dos objetos e escreva uma frase sobre ele.
- Pergunte à criança sobre o que ela escreveu: “O que está escrito aqui?”, “Você pode ler para mim?”. Essas perguntas ajudam a identificar se ela compreende o que escreveu e como associa as letras aos sons.
- A cápsula do tempo: Depois de concluída a atividade, coloquem o registro dentro de um recipiente para criar uma cápsula do tempo. Guardem a cápsula em um local seguro e combinem uma data para refazer a atividade. No dia combinado, abram a cápsula e comparem os avanços da criança ao longo do período. Esse momento será especial para celebrar conquistas e reforçar a importância do esforço e do aprendizado.
Benefícios dessa estratégia:
- Diagnóstico inicial lúdico: Permite que o professor observe as hipóteses de escrita de forma natural e sem pressão.
- Autonomia e autoestima: Envolver as crianças na atividade dá a elas um senso de protagonismo.
- Registro do progresso: Comparar a escrita inicial e final permite visualizar e valorizar os avanços ao longo do ano.
Iniciar o ano letivo com práticas que respeitem e incentivem a individualidade de cada criança é fundamental. Transformar a sondagem em uma experiência positiva e memorável é um passo importante para construir um ambiente de aprendizagem acolhedor e motivador. Afinal, alfabetizar é mais do que ensinar a ler e escrever; é ajudar cada criança a desbravar o mundo das palavras no seu ritmo, sempre com leveza e estímulo.
Gostou do que viu por aqui? Eu vou ficar muito feliz se você me contar 🙂
Ah, quase me esqueci! Para quem tem pouco ou nenhum conhecimento sobre como identificar a hipótese de escrita das crianças, o meu curso “Em Rota para a Alfabetização” pode ser uma ótima ajuda.
Um abraço e até mais!
Referência Bibliográfica:
SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2022.
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- 5 páginas para sondagem da escrita (a atividade é a mesma, mas há imagens de objetos diferentes em cada página);
- 01 arte para colar em uma lata/pote;
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Talvez você queira saber:
1) A cápsula do tempo é adequada para todas as idades ou apenas para crianças mais novas?
A estratégia se adapta bem a diferentes faixas etárias, desde que seja ajustada às habilidades e interesses do grupo.
2) Essa estratégia da cápsula do tempo pode ser aplicada em outras disciplinas ou contextos?
Com certeza! Imagine pedir aos alunos que anotem o que já sabem sobre um tema antes da explicação, e depois, ao final da aula, façam um novo registro com o que aprenderam. Comparar os dois momentos é uma excelente forma de promover curiosidade e reflexão sobre o aprendizado, além de reforçar a assimilação do conteúdo.
3) Preciso realizar a atividade individualmente com cada aluno ou posso realizar simultaneamente com toda a turma?
Para garantir uma sondagem fiel, o ideal é realizar a atividade individualmente. No entanto, caso isso não seja possível, você pode adaptar a atividade. A parte da escrita dos nomes dos objetos e da frase pode ser feita coletivamente com a turma. Já o reconhecimento das letras do alfabeto pode ser organizado de forma que cada criança seja chamada individualmente para essa etapa. Que tal uma conversa com o coordenador pedagógico da escola? Explicar a necessidade de realizar essa sondagem de forma eficaz e solicitar apoio. Juntos, vocês podem planejar estratégias que facilitem o processo, como a redistribuição temporária da turma ou a ajuda de outro profissional para acompanhar as crianças durante a atividade.
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