Tag: gêneros textuais

  • Gêneros Textuais | Jogo de alfabetização sobre gêneros textuais

    Gêneros Textuais | Jogo de alfabetização sobre gêneros textuais

    Por que trabalhar com gêneros textuais?

    O-lá!

    A leitura e a escrita ganham sentido para a criança quando ela percebe para que servem os textos. Por isso, o contato com diferentes gêneros textuais desde cedo é tão importante.

    Listas, convites, avisos, anúncios, receitas, histórias, poemas, mensagens, manuais… Além disso, cada gênero tem uma intenção, uma forma de organização e uma função no dia a dia.

    Nesse sentido, a criança precisa perceber que a escrita está presente em diferentes situações e pode ser usada para brincar, informar, planejar, orientar, organizar e comunicar. Como afirma Ana Albuquerque (2022, p. 79):

    Para a compreensão da funcionalidade, é importante a familiarização com diferentes suportes de escrita, que remetam para múltiplas utilizações, como o lazer, a comunicação, o caráter informativo, a gestão de rotinas do dia a dia, etc.

    Assim, ao trabalhar com diferentes gêneros, ajudamos a criança a compreender a linguagem escrita como uma ferramenta presente na vida cotidiana e utilizada para diferentes finalidades.

    Mais do que aprender a ler, é importante que a criança aprenda a ler com sentido, compreendendo a função e o propósito dos textos que encontra no seu dia a dia.

    Como trabalhar os gêneros textuais?

    É justamente pensando nisso que criei o jogo Gêneros Textuais. Nele, a criança é convidada a ler diferentes textos e identificar a qual gênero cada um pertence.

    Habilidades estimuladas:

    • Leitura e compreensão textual;
    • Reconhecimento de diferentes gêneros textuais;
    • Identificação da finalidade dos textos;
    • Ampliação do repertório de gêneros e situações de uso da escrita;
    • Atenção e observação de características dos textos;
    • Relação entre texto, contexto e situação comunicativa;
    • Argumentação e justificativa das respostas;
    • Desenvolvimento da consciência sobre a função social da escrita.

    Sugestão de uso

    Deixe que a criança escolha uma ficha, leia o texto com atenção e, depois, peça que identifique a qual gênero textual aquele texto pertence.

    Você pode adaptar a dinâmica de várias formas:

    • Jogar em dupla ou em grupo;
    • Utilizar como atividade de rodízio em estações de aprendizagem;
    • Criar um mural coletivo com os gêneros já identificados;
    • Utilizar como recurso diagnóstico, observando como a criança lê, compreende e classifica os textos.

    Mais do que acertar ou errar, o objetivo é incentivar a criança a refletir sobre a função do texto, relacioná-lo a situações da vida real e perceber a leitura como uma prática social.

    É isso! 😊

    Gostou do que viu por aqui? Espero que este conteúdo seja útil para você e que o jogo possa contribuir para tornar o trabalho com os gêneros textuais ainda mais significativo e divertido para as crianças.

    Um abraço e até o próximo post… Hehe! 💚

    Referência bibliográfica

    ALBUQUERQUE, Ana. Linguagem escrita na educação infantil: práticas pedagógicas promotoras da aprendizagem em sala de aula. In: SARGIANI, Renan (org.). Alfabetização baseada em evidências: da ciência à sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2022.

    Clique no link abaixo para adquirir o arquivo PDF contendo:

    • 27 cartelas com diferentes gêneros textuais;
    • 01 embalagem para guardar o material;
    • Instruções de uso.

    Você imprime, monta e já pode começar a jogar!

    Talvez você queira saber:

    1. Devo fazer um trabalho prévio com os gêneros antes de utilizar o jogo? Ou ele pode ser usado como introdução ao tema?

    O jogo pode ser utilizado das duas formas, mas seu potencial é ampliado quando vem após uma vivência prática com textos reais.

    Como o próprio texto do site sugere, apresentar previamente uma variedade de gêneros em seu suporte real (receitas, avisos, panfletos…) permite que a criança tenha referências mais concretas para compreender os textos do jogo. Isso favorece uma leitura mais significativa e uma melhor argumentação ao classificar os textos.

    2. Como garantir que a criança esteja realmente compreendendo o texto e não apenas “chutando” o gênero?

    A chave está em conversar com a criança após a escolha.

    Depois que ela sinaliza o gênero textual da ficha, pergunte algo como:
    — O que te fez pensar que esse texto é uma receita?
    — O que tem nesse texto que lembra um aviso?

    Essas perguntas estimulam a metacognição: a criança reflete sobre o próprio pensamento e passa a justificar com base em pistas do texto (formato, vocabulário, estrutura, intenção comunicativa…).

    Além disso, quando o jogo é feito em dupla ou grupo, ouvir os colegas justificando também amplia o repertório argumentativo.

    3. Quais estratégias posso usar para aprofundar a discussão sobre função social do texto após o jogo?

    Depois do jogo, você pode propor uma roda de conversa com perguntas como:

    • Em que situações do dia a dia você já viu um texto assim?
    • Para que serve esse tipo de texto? Quem costuma escrever ou ler isso?

    Outra possibilidade é propor pequenas produções textuais com propósito real:

    • Fazer um convite para um evento fictício na escola,
    • Criar um aviso para ser colado na porta da sala,
    • Escrever uma lista de compras de faz de conta,
    • Produzir uma receita com base em um lanche que fizeram.

    Essas práticas ampliam o entendimento de que o texto não é apenas um conteúdo escolar, mas algo que existe para agir no mundo — e que a criança também pode produzir.

    Aqui no nosso site temos um jogo no qual as crianças são desafiadas a escrever textos de diversos gêneros: o “Missão Literária“.

  • Missão Literária | Jogo para produção de gêneros textuais

    Missão Literária | Jogo para produção de gêneros textuais

    O-lá!

    A escola desempenha um papel fundamental na construção dos alicerces do conhecimento e habilidades que acompanharão as crianças ao longo de suas vidas. Nesse contexto, a promoção da leitura e escrita de diversos gêneros textuais emerge como um elemento fundamental para o desenvolvimento integral das crianças. Como Magda Soares (2022, p. 254) destaca:

    O desafio para as escolas reside em criar situações que se aproximem ao máximo das interações reais que envolvem a escrita, proporcionando às crianças a oportunidade de produzirem textos com propósito, direcionados a públicos específicos.

    Neste contexto, é essencial compreender que tudo que nos rodeia e nos passa informação, de uma maneira ou de outra, pode ser considerado um veículo de letramento. É de suma importância criar situações de aprendizado que reproduzam, na medida do possível, os contextos sociais nos quais a escrita é inserida para além dos muros escolares. Isso implica não apenas ensinar a mecânica da escrita (codificar e decodificar), mas em proporcionar experiências que permitam às crianças expressar suas ideias, opiniões e emoções de maneira autêntica. Ao produzir textos com um propósito específico, dirigidos a determinados leitores, as crianças não apenas desenvolvem suas habilidades de escrita, mas também compreendem a função social e comunicativa da linguagem escrita.

    E é justamente com o objetivo de contribuir para que a criança tenha uma experiência com diversos gêneros textuais que o jogo “Missão Literária” foi desenvolvido. Vamos ver como utilizar?

    Sugestão de uso:

    1. Coloque o tabuleiro no centro da mesa ou no chão.
    2. Entregue aos jogadores uma folha em branco e um dado.
    3. Disponibilize para cada jogador um peão, um lápis e uma borracha.
    4. Um dos jogadores deve sortear uma “carta missão” e lê-la para os demais jogadores. Caso não saibam do que se trata o gênero textual, podem ler as informações que constam nas “Dicas”.
    5. Após isso, o jogador que sorteou a missão deve dar início à escrita do texto. Enquanto ele escreve, os jogadores que estiverem à sua esquerda, cada um na sua vez, lançam o dado e avançam com os seus peões no tabuleiro o número de casas correspondente. Quando chegar a vez do jogador que estiver escrevendo, ele deve entregar o texto para o seu colega à esquerda, que deve dar continuidade ao texto. E assim sucessivamente.
    6. Se um jogador chegar ao final da trilha sem que o texto tenha sido concluído, ele deve retornar 10 casas.
    7. Portanto, ganha o jogo quem chegar ao final da trilha primeiro, porém, a missão deve ter sido concluída.

    Observação: Caso haja apenas dois jogadores, talvez seja melhor determinar um tempo para cada jogador escrever antes de ocorrer a troca.

    É isso! Espero que este jogo contribua para a formação de leitores críticos e reflexivos. Afinal, sabemos que ao entrar em contato com diferentes formas de expressão escrita, as crianças aprendem a interpretar e analisar textos de maneira mais abrangente. Isso as capacita a compreender melhor o mundo ao seu redor, a questionar informações e a desenvolver um pensamento crítico desde cedo. Essa abordagem não só prepara as crianças para os desafios acadêmicos, mas também as equipa com ferramentas essenciais para enfrentar os desafios da vida adulta. E é justamente o que almejamos, não é mesmo?

    Um abraço e até o próximo jogo… Hehe!

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

    SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2022.  

    Clique no link abaixo para adquirir o arquivo PDF contendo:

    • 01 tabuleiro;
    • 21 cartas;
    • 01 dado;
    • 04 peões;
    • 01 embalagem;
    • Instruções de uso.

    Gêneros textuais que as crianças serão desafiadas a construir: história, história em quadrinhos, anúncio, lista, receita, mensagem, charadinha, piada, aviso, convite, mapa, notícia, música, poema, roteiro para peça de teatro. 

    ATENÇÃO! Antes de finalizar o pedido confira se você cadastrou corretamente o seu e-mail.

    Após a finalização, o arquivo estará disponível para download acessando ‘Minha Conta‘ no canto superior direito da tela, na seção Downloads, e também é enviado para o seu e-mail.

    Qualquer dúvida , entre em contato.