O-lá!
Durante o processo de alfabetização, criar situações em que a criança tenha motivos para ler e escrever é fundamental. E isso está bem longe de apenas apresentar listas de palavras ou pedir que ela copie o que está escrito.
Por isso, em muitas situações, podemos propor desafios em que a criança precise ler, compreender uma informação, tomar uma decisão e registrar por escrito aquilo que descobriu.
Como destaca Emília Ferreiro (1997, p. 20):
“A escrita é importante na escola porque é importante fora da escola, e não o inverso.”
A ideia, então, é proporcionar oportunidades em que a criança perceba que escrever não é apenas cumprir uma tarefa, mas uma forma de registrar, responder, comunicar e participar de experiências que tenham sentido para ela.
Mas como criar, na prática, situações de leitura e escrita que façam sentido para a criança? Os jogos pedagógicos são excelentes aliados.
É o que acontece no Achou, Escreveu!
Conheça o Achou, Escreveu!
O Achou, Escreveu! é um jogo de alfabetização que integra leitura, compreensão, observação e escrita de palavras em uma proposta lúdica.
A dinâmica é simples: a criança precisa compreender a pista, observar o tabuleiro, localizar o animal correspondente e, depois, escrever seu nome.
Assim, a escrita não aparece simplesmente como uma obrigação. A criança escreve porque precisa registrar aquilo que descobriu para realizar a missão do jogo!
Quais habilidades podem ser trabalhadas?
Durante a brincadeira, você pode estimular:
- Leitura e compreensão de pistas;
- Escrita de palavras;
- Relação entre leitura e escrita;
- Ampliação do vocabulário;
- Atenção e concentração;
- Percepção visual;
- Orientação espacial;
- Localização de informações.
Sugestão de uso
- Coloque o tabuleiro sobre uma superfície plana e deixe as cartas em uma pilha, viradas para baixo.
- Na sua vez, a criança pega uma carta e lê a frase. Caso ainda não consiga fazer a leitura com autonomia, um adulto ou colega pode realizar a leitura.
- Depois, a criança procura no tabuleiro o animal indicado pela pista e escreve seu nome.
- Ao final, vence quem conquistar o maior número de cartas.
Quer deixar o jogo mais desafiador? Você pode estabelecer um tempo para cumprir a missão, utilizando uma ampulheta ou o cronômetro do celular.
Se conseguir encontrar o animal e escrever o nome dentro do tempo combinado, a criança fica com a carta. Caso contrário, ela deve colocá-la embaixo da pilha.
Sugestão de mediação
Se, por exemplo, a criança encontrar o animal, mas tiver dificuldade para escrever seu nome, evite fornecer a resposta pronta logo de início. Transforme a dúvida em reflexão:
- Com qual som começa essa palavra?
- Qual letra pode representar esse som?
- Você conhece outra palavra que começa da mesma maneira?
Um banco de palavras também pode ser utilizado como apoio para as crianças que ainda precisam de referências visuais para realizar suas tentativas de escrita.
Durante as atividades de alfabetização, o mais importante é observar o que a criança já consegue fazer e oferecer as intervenções certas para que ela avance em suas hipóteses de escrita.
Espero que esse material e as reflexões de hoje contribuam bastante para a sua prática pedagógica.
Um abraço e até o próximo post!
Referência bibliográfica
FERREIRO, Emilia. Com todas as letras. São Paulo: Cortez, 1997.
Gostou da proposta?
O arquivo PDF com o Achou, Escreveu! está pronto para impressão e contém:
- 36 cartas com pistas;
- 01 tabuleiro ilustrado;
- 01 embalagem para guardar o jogo;
- Instruções completas de uso.
É só baixar, imprimir, montar e jogar!
-
Arquivo Achou, Escreveu!R$14.50
Perguntas frequentes
1. Em que fase da alfabetização este jogo é indicado?
O jogo pode ser utilizado com crianças em diferentes fases do processo de alfabetização. O professor ou responsável pode adaptar a proposta conforme a hipótese de escrita da criança. Por exemplo, para uma criança que esteja apresentando hipótese de escrita pré-silábica, pode ser disponibilizado um banco de palavras para que ela identifique o nome correspondente à imagem e o utilize como apoio para a escrita. À medida que a criança avança, o jogo pode ser realizado com maior autonomia.
2. Este jogo pode ser usado em sala de aula?
Sim. Pode ser utilizado em atividades individuais, em pequenos grupos ou com a turma toda, com adaptações conforme os objetivos do professor.
3. Este jogo pode ser utilizado com crianças com dificuldades de aprendizagem ou com TEA (autismo)?
Sim. Ele pode ser utilizado como um recurso pedagógico em contextos de aprendizagem, oferecendo oportunidades de prática de forma lúdica. O professor ou responsável pode adaptar o nível de dificuldade conforme as necessidades e o ritmo de cada criança.
4. Qual é o principal objetivo do jogo?
O objetivo do jogo é ajudar a criança a consolidar a escrita de palavras de forma significativa, por meio de uma proposta lúdica que estimula a reflexão sobre a escrita.
Oie!!!