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  • Se Liga Nessa | Jogo para estimular atenção e orientação espacial

    Se Liga Nessa | Jogo para estimular atenção e orientação espacial

    O-lá!

    PDF GRÁTIIIIS!! Uhuuu! Já sabe que eu estou feliz só por imaginar o seu sorriso, né?! Hehe

    O objetivo do jogo “Se Liga Nessa” é estimular a percepção, a atenção, orientação espacial (frente, atrás, direita, esquerda) e a construção do número.

    É também uma maneira bem divertida de iniciar a relação das crianças com os números. Inclusive, isso é muito importante porque, por mais que haja pessoas que torçam o nariz quando ouvem a palavra matemática (Ei, claro que não estou falando de mim ou de você…Rsrs), ela está em nosso dia a dia em diversas ocasiões: nas compras, nas estimativas (virão cinco pessoas para o almoço, então preciso de “x” xícaras de arroz), nas contagens, etc. Portanto, o melhor a fazer é, desde cedo, estabelecer um bom relacionamento com os números para uma “convivência sadia”… Rsrs

    Uma das “tarefas” deste jogo será a contagem e isso, preciso dizer, é diferente de ensinar a recitar números. Quem trabalha na Educação já sabe disso porque aprendeu em sua formação. Estou escrevendo porque sei que alguns pais passam por aqui e, por não saber a diferença, acreditam que seus filhos estão tendo um bom desenvolvimento lógico-matemático porque já sabem contar oralmente até 10, 20, 50… Eu não estou dizendo que isso é ruim, apenas que isso não é o suficiente. Na verdade, isso é, até certo ponto, relativamente fácil. É como aprender a cantar uma música.

    Contribuir para o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático vai além disso! E para isso é fundamental, dentre outras habilidades, construir uma boa base com números pequenos.

    Quando uma criança recita com certa facilidade os números de 1 a 10, pode parecer que ensinar contagem seja simples. Não é: contar é diferente de recitar. Contar implica perceber que cada objeto corresponde somente a um termo da contagem e que não se deve pular nem repetir um objeto […]. (BIGODE e FRANT, 2011, p. 9)

    Dito isso, bora jogar?!

    Sugestão de uso:

    Deixe o tabuleiro e as fichas coroa no centro da mesa.

    Coloque as fichas com imagens de setas e círculos viradas para baixo.

    Cada criança, na sua vez, vira uma ficha e observa a seta e o círculo. Procura no tabuleiro um quadro igual, ou seja, que tenha o círculo na  mesma posição em relação à seta (este é um momento que exige muita atenção!). Verifica qual número aparece imediatamente abaixo e pega a quantidade correspondente de fichas coroa.

    Ganha o jogo e recebe uma coroa quem primeiro conquistar 10 fichas coroa.  

    E agora, na próxima jogada, será que o jogador irá conseguir mantê-la?

    O que você achou deste jogo? Ah, faça adaptações, amplie as possibilidades de uso e depois me conta, pode ser?

    Um abraço e até o próximo post!

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    BIGODE, Antonio J. L.; FRANT, Janete Bolite. Matemática: soluções para dez desafios do professor. São Paulo: Ática, 2011.

    Clique no link abaixo para adquirir o PDF GRÁTIS contendo:

    • 01 tabuleiro;
    • 10 fichas com setas;
    • 10 fichas coroa;
    • 01 coroa grande;
    • 01 coroa pequena;
    • 01 embalagem;
    • Instruções de uso.

    É enviado por e-mail para você imprimir, montar e jogar.

  • Antes, Depois, Abaixo, Acima

    Antes, Depois, Abaixo, Acima

    Oie!

    Hoje tem PDF GRÁTIS!!! Uhuuu!!! \o/

    Trouxemos para vocês um jogo maravilhoso para estimular o desenvolvimento da orientação espacial. Esta é uma habilidade importante para que a criança seja capaz de situar-se e orientar-se em relação aos objetos, às pessoas e ao seu próprio corpo em um determinado espaço.

    […] envolve a percepção do “eu” em relação aos objetos e o meio ambiente. É saber localizar o que está à direita ou à esquerda; à frente ou atrás; acima ou abaixo de si, ou ainda, um objeto em relação a outro. É ter noção do longe, perto, alto, baixo, longo, curto. (ASSUNÇÃO; COELHO, 1997, p.96)

    Ter uma boa orientação espacial é essencial para a vida de uma maneira geral e é importante que a criança tenha este conhecimento bem integrado para que o processo de alfabetização ocorra com mais tranquilidade. Talvez você esteja se perguntando: “O que uma coisa tem a ver com outra?” Então seguem alguns exemplos. Para que a criança consiga diferenciar as letras b, d, p, q é necessário que ela tenha uma boa compreensão de orientação espacial. Outro exemplo, são os conceitos “antes” e “depois” que também precisam estar bem compreendidas para que a criança consiga respeitar a ordem das letras em uma palavra. Afinal, uma troca de ordem de letra pode modificar totalmente uma palavra como é o caso de LAGO/ALGO.

    É preciso salientar que estes conhecimentos perpassam primeiro pelo corpo para que depois a criança possa transferir aos objetos, as coisas, para a leitura e escrita. Conseguem perceber a importância dos jogos, das brincadeiras, da psicomotricidade, das aulas de educação física?!

    O jogo que trouxemos hoje, além de estimular o desenvolvimento da orientação espacial, também instiga a atenção e a percepção. Vamos nessa?!

    Sugestão de uso:

    Coloquem o tabuleiro em uma superfície plana.
    Os jogadores devem ficar de frente para o tabuleiro.
    Antes de iniciar o jogo, propriamente dito, os jogadores podem observar as figuras de ursos e imitar as posições deles. Isso irá estimular a atenção e a percepção..
    Após, cada jogador, na sua vez, joga primeiro o dado com figura de urso. Em seguida, joga o dado com indicação de posição: antes, depois, abaixo, acima (o círculo, que consta neste dado, simboliza o urso).
    Supondo que seja sorteada a posição “Acima”, O jogador deve procurar o urso sorteado, mas marcar o urso que está imediatamente “acima” dele.
    O jogo segue até que seja sorteado um urso que não tenha mais disponível no tabuleiro. Ganha quem conseguir marcar mais ursos.
    Dica: Se você plastificar ou colocar o tabuleiro dentro de um saco plástico (aqueles de pasta catálogo) os jogadores podem marcar sobre ele com canetinha e, após o uso, apagar com uma flanela.

    Por hoje é isso! Esperamos que nosso texto e sugestão de jogo contribua! Um forte abraço.

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    ASSUNÇÃO, Elisabete; COELHO, Maria Teresa. Problemas de aprendizagem. São Paulo: Ática, 1997.

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    • 01 tabuleiro;
    • 02 dados;
    • Instruções de uso.

    É enviado por e-mail.

  • Preste atenção

    Preste atenção

    Oieee!!!

    Queridos(as), vamos falar um pouco a respeito da atenção?

    Sabemos que, em alguns casos, delegar uma atividade para uma criança dizendo: preste atenção(!), e esperar que ela consiga atender a nossa solicitação e realizar com autonomia e eficiência, pode ser frustrante. Agora, é complicado afirmar que a criança não prestou atenção, afinal, se pararmos para refletir, a criança sempre está prestando atenção em algo, só, não necessariamente, sua atenção está voltada para o que é preciso e desejado por nós.

    De acordo com o que Cypel (2007, p. 376) cita no livro Transtorno da Aprendizagem:

    A função atencional tem um papel fundamental no desempenho das funções executivas e deve ser considerada como parte integrante desse sistema funcional. Recebe influências multifatoriais e sua participação é condição básica para realização dos objetivos determinados, intervindo em todas as etapas. A atenção inclui-se no processo com os seus subtipos: estado de alerta, atenção sustentada, seletiva, serial, de deslocamento, compartilhada, e os chamados mecanismos inibitórios que favorecem a exclusão dos estímulos, que não interessam ao objetivo atual.

    Um outro detalhe que também pode interferir no transcorrer de uma atividade é que a criança talvez atenda a nossa solicitação e consiga prestar atenção, mas se não possuir estratégias organizativas o trabalho poderá sair prejudicado.

    Na atividade de hoje vamos fazer um passo a passo. Isso ajudará a criança a compreender o processo para se organizar, planejar, perceber, e, por fim, conseguir chegar ao objetivo: organizar figuras levando em consideração sequência e direção. De maneira lúdica, vamos deixar a criança consciente da necessidade de criar estratégias para executar com eficiência uma determinada tarefa solicitada.

    Tem arquivo PDF com as cartelas para esta atividade na nossa loja. É enviado por e-mail. Para adquirir clique no link disponível no final deste post.

    Sugestão de uso:

    1. Mostre uma cartela e deixe a criança observar todas as figuras. Após, retire, apresente as cinco figuras e pergunte: “Qual destas figuras não estava na cartela?”.
    2. Mostre a mesma cartela e deixe a criança observar a sequência das figuras. Após, retire a cartela e diga: “Organize as figuras na mesma sequência”.
    3. Mostre novamente a mesma cartela e deixe a criança observar a direção das figuras. Após, retire a cartela e diga: “Organize as figuras na mesma direção”. Instigue a criança a dizer as direções (para direita, para esquerda, para cima, para baixo).

    Achei que um vídeo poderia ser mais explicativo, então preparei este abaixo. Espero que contribua. 🙂

    https://www.youtube.com/watch?v=8Ig4hyZBZz8

    Clique abaixo para adquirir o arquivo PDF contendo:

    • 20 cartelas;
    • Instruções de uso.

    É enviado por e-mail.

  • Trilha b d

    Trilha b d

    Oieee!!!

    Gente, quem trabalha com alfabetização sabe que é comum, no início do processo, as crianças trocarem as letras b/d. Afinal, para fazer essas letras é preciso somente um traço e uma bolinha (como diriam as crianças…rs). O que as diferencia é para que lado do traço a bolinha fica (direita ou esquerda). Na idade que nossas crianças estão sendo alfabetizadas a maturidade neurológica delas, em relação às noções de direita e esquerda, ainda está em desenvolvimento. Por isso precisamos encarar essas trocas como fazendo parte do processo. Brincar e jogar fará o caminho mais suave!!! Claro que, se essas trocas persistirem e vierem acompanhadas de outras dificuldades, uma avaliação psicopedagógica é recomendável.

    Então, vamos a uma ideia? Tem arquivo PDF com o tabuleiro e os círculos com as letras b/d (para serem colados em um dado que você já tenha) disponível na nossa loja. Aproveita que estou fofa(!) e o arquivo PDF é GRÁTIS!!! Clique no link disponível no final deste post.

    Sugestão de uso:

    Coloque o tabuleiro em uma mesa. As crianças deverão definir quem ficará na trilha do “b” e quem ficará na trilha do “d”.

    Cada criança, na sua vez, joga o dado. Se cair a letra que a criança escolheu ela faz o traçado, com uma canetinha, por cima de uma das letras no seu lado da trilha. Ganha o jogo quem chegar primeiro no final da trilha. Se, previamente, você plastificar ou aplicar papel Contact no tabuleiro, após o uso, é só apagar com uma flanela.

    Variação: As crianças podem ser desafiadas a falar palavras que tenham as suas respectivas letras.

    Gostou da ideia? Então vai rápidoooo, clique abaixo para adquirir o arquivo PDF GRÁTIS(!) contendo:

    • 01 tabuleiro
    • Círculos com as letras b/d.

    É enviado por e-mail. Ah, e #avisaasamigas ! 🙂

  • Siga as indicações

    Siga as indicações

    Oie!!!

    Com a atividade de hoje queremos estimular o desenvolvimento da alfabetização e também da orientação espacial. 🙂

    A inteligência espacial é uma habilidade presente em diversos profissionais, tais como: arquitetos, geógrafos, marinheiros, especialistas em computação gráfica, … Mas, obviamente, a capacidade de se orientar no espaço é importante no dia a dia de todos. E as nossas crianças e adolescentes que estão em processo de alfabetização serão beneficiados com atividades que estimulem essa capacidade.

    Sugestão de materiais:

    • arquivo PDF com tabela e cartas disponível na nossa loja. Para adquirir clique no link no final deste post;
    • letras móveis.

    Procedimento:

    A criança pega uma carta, escreve a sílaba que está em destaque e, após, seguindo as indicações disponíveis deverá procurar na tabela outras sílabas que formarão uma palavra.

    Exemplo:

    A sílaba disponível na carta é “PA” e tem duas indicações: ir para esquerda e para baixo 👈🏾👇

    A criança pega a tabela e procura a sílaba “PA”.

    No lado esquerdo da sílaba “PA” tem “LE” e, embaixo de “LE”, tem “TÓ”. Juntas as sílabas formam PALETÓ.

    Para ampliar esta atividade podemos sugerir que a criança escreva palavras que rimem, frases, histórias, …

    Importante: Incentive a criança a verbalizar as direções indicadas pelas imagens das mãos, ok?!

    Beijão e tchau!

    Clique abaixo para adquirir o arquivo PDF contendo:

    • 02 tabelas;
    • 20 cartas;
    • Instruções de uso.

    É enviado por e-mail.