Tag: alfabetização lúdica

O-lá!

A leitura parece algo simples quando já sabemos fazer, mas, para a criança que está começando, trata-se de um verdadeiro desafio. Isso porque o cérebro humano não nasceu pronto para essa tarefa — ele precisa se adaptar, criar novas conexões e reorganizar funções para tornar possível aquilo que não é natural: reconhecer letras, formar palavras, compreender significados.

Estudos como os de Stanislas Dehaene (2012) mostram que, para aprender a ler, o ser humano precisa adaptar áreas do cérebro originalmente responsáveis pelo reconhecimento visual — como rostos e objetos — para reconhecer letras, sílabas e palavras. Não nascemos com uma área específica para a leitura: ela precisa ser construída, transformando o que já existe em algo novo.

Esse caminho, no entanto, não acontece de forma isolada. A aprendizagem da leitura e da escrita se dá no encontro com o outro — nas trocas, nas tentativas compartilhadas, nas escutas atentas e nas brincadeiras cheias de significado. Como afirma Ana Albuquerque (2022, p. 84):

A participação em situações de leitura e escrita colaborativa contribui para o desenvolvimento da aquisição da linguagem escrita, sobretudo em interação com pares e adultos […].

Ou seja, quando a criança está inserida em um ambiente que favorece a interação, o brincar e o pensar junto, as oportunidades de aprendizagem se multiplicam.

Pensando nesse cenário, desenvolvemos o jogo Zoo Embaralhado, um recurso lúdico que contribui para o desenvolvimento de habilidades fundamentais no processo de alfabetização — como a percepção visual e a atenção.

Durante o jogo, a criança:

• Estimula a atenção, a percepção visual e o pensamento lógico;
• Exercita a formação de hipóteses sobre palavras;
• Participa de uma atividade socialmente compartilhada, em que escuta, argumenta e interage com os demais jogadores.

Bora saber como jogar?

Sugestão de uso:

1. Coloque o tabuleiro sobre uma superfície plana.
2. Coloque as fichas numeradas dentro de um saco.
3. Deixe, ao lado, as cartas que mostram a parte superior dos animais, viradas para baixo.
4. Cada jogador, em sua vez:
   • Sorteia uma ficha com número do saco.
   • Procura no tabuleiro o número correspondente.
   • Observa a parte inferior do animal e tenta identificá-lo com base na imagem parcial e nas letras embaralhadas.
   • Utiliza as mesmas letras (você pode oferecer letras móveis, como as de EVA) para formar o nome do animal que acredita ser.
   • Em seguida, pega a carta com a parte superior do animal e confere se o encaixe está correto.
   • Se acertar, fica com a ficha sorteada!
5. Se sortear uma ficha “Ops!”, perde a vez.
6. Se sortear uma ficha “Escolhe!”, o jogador pode escolher qualquer número do tabuleiro para tentar descobrir o animal correspondente. Se acertar, fica com a ficha “Escolhe!”.
7. Ganha o jogo quem conquistar três fichas da mesma cor (vermelho, laranja ou verde) ou uma ficha “Escolhe!” e duas fichas da mesma cor.

📌 Observação:
Se, no decorrer do jogo, algum jogador sortear uma ficha com número já utilizado com a carta “Escolhe!”, essa ficha deve ser colocada de lado e uma nova deve ser sorteada.

É isso! Gostou do que viu por aqui?
Que tal me contar nos comentários? Eu amo saber quando estamos contribuindo com o nosso trabalho. 💚

Referências Bibliográficas:

ALBUQUERQUE, Ana. Linguagem escrita na educação infantil: práticas pedagógicas promotoras da aprendizagem em sala de aula. In: SARGIANI, Renan (org.). Alfabetização baseada em evidências: da ciência à sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2022

DEHAENE, Stanislas. Os neurônios da leitura: como a ciência explica a nossa capacidade de ler. Porto Alegre: Penso, 2012.

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Arquivo digital em formato PDF contendo:

• 32 fichas com animais;
• 32 fichas com números;
• 01 tabuleiro;
• 01 embalagem;
• Instruções de uso.

Para você imprimir, montar e jogar.

Talvez você queira saber:

1) Como adaptar o jogo para crianças mais avançadas na escrita?
Para ampliar o desafio, você pode cobrir as letras embaralhadas, deixando visível apenas a imagem da parte inferior do animal. Assim, a criança precisará fazer sua hipótese com base apenas na imagem e não terá o apoio para saber quais letras são necessárias para escrever o nome do animal. Além disso, pode-se propor que, após descobrir o animal corretamente, ela escreva uma frase com o nome dele, estimulando a produção de escrita e o uso contextual da palavra.

2) Qual é a faixa etária mais indicada para o uso do Zoo Embaralhado?
O jogo é indicado, em geral, para crianças a partir de 5 ou 6 anos — especialmente quando já começam a formar palavras (hipóteses silábica com valor sonoro ou silábico-alfabética). No entanto, tudo depende dos conhecimentos prévios da criança e de seu interesse.

Com a devida mediação, o jogo também pode ser apresentado a crianças em fase pré-silábica, como uma forma de estimular a percepção de letras, sons e vocabulário — mesmo que elas ainda não consigam escrever os nomes dos animais sozinhas. Esse contato ajuda a construir a noção de que cada palavra tem suas próprias letras, ou seja, que a escrita não é uma escolha aleatória, e sim um sistema com regras e significados.

Além disso, o Zoo Embaralhado pode ser utilizado com adolescentes ou adultos em processo de alfabetização, já que as imagens dos animais não são infantilizadas.

3) Esse jogo pode ser usado em contextos terapêuticos, como em atendimentos psicopedagógicos?
Sim! O Zoo Embaralhado é excelente para intervenções psicopedagógicas, pois trabalha linguagem, atenção, memória e organização do pensamento de forma lúdica e significativa.

O-lá

Escrever corretamente é importante, e não há dúvidas sobre isso, não é mesmo? Mas garantir a ortografia correta não significa apenas decorar regras – é preciso compreender como a escrita funciona, reconhecer seus padrões e usá-la de forma significativa. No processo de alfabetização, a criança está descobrindo como as palavras se formam, experimentando, testando hipóteses e ajustando o que ainda não sabe.

Salgado (1992, p. 29) apud Zorzi (1998, p. 23) destaca que:

[…] escrever corretamente significa fazer uso consciente e premeditado de nossa língua; o erro não é mais do que o desconhecimento ou a não consciência dessa arbitrariedade convencional e, a partir de um ponto de vista educativo, é o que deve motivar a busca de metodologia mais adequada para garantir a aprendizagem.

Ou seja, o erro faz parte do aprendizado. Mais do que corrigi-los mecanicamente, precisamos oferecer metodologias que ajudem a criança a compreender a lógica da escrita, para que ela consiga avançar de forma autônoma e confiante. E é muito produtivo partir do simples para o complexo (como em qualquer aprendizagem).

Pensando nisso, hoje trago como sugestão o jogo Lar Doce Lar. Esse jogo oferece às crianças a oportunidade de desenvolver a escrita de forma lúdica, incentivando a percepção da estrutura das palavras. Vamos ver como jogar?

Sugestão de Uso:

1. Coloque o tabuleiro sobre uma superfície plana e as fichas dentro de um saco.
2. Entregue, no mínimo, cinco peões para cada criança.
3. Na sua vez, cada criança retira uma ficha do saco, lê a sílaba e escolhe uma casinha para levantar, descobrindo a sílaba escondida.
4. Se conseguir formar uma palavra com as duas sílabas, a criança coloca um dos seus peões em frente à casinha. Isso indica que ela conquistou a casa e ninguém mais pode usá-la.
5. Ganha o jogo quem conquistar mais casinhas!
6. Para finalizar, que tal formar frases com as palavras formadas? O Registro é sempre importante para a consolidação da aprendizagem.

Ao brincar, as crianças experimentam a construção das palavras de maneira ativa, analisam possibilidades e vão compreendendo a estrutura da escrita de forma intuitiva. O jogo funciona como um suporte para que avancem com segurança e desenvolvam maior autonomia no processo de alfabetização.

Gostou?

Um abraço e até mais!

Referência Bibliográfica

ZORZI, Jaime Luiz. Aprender a escrever: a apropriação do sistema ortográfico. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

Clique no link abaixo para adquirir o arquivo PDF contendo:

• 32 fichas com sílabas;
• 20 peões (4 cores diferentes);
• 01 tabuleiro;
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• Instruções de uso.

Para você imprimir, montar e usar 🙂

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Talvez você queira saber:

1) Além da formação de palavras, que outras habilidades o jogo estimula nas crianças?

Pensamento lógico, ao exigir que a criança analise as sílabas disponíveis e encontre combinações possíveis.
Atenção e concentração, pois é necessário observar as opções do jogo e tomar decisões estratégicas.
Interação social e colaboração, quando jogado em grupo, promovendo trocas entre as crianças e ajudando no desenvolvimento da oralidade.
Memória de trabalho, pois, para jogar com estratégia, as crianças precisarão lembrar das sílabas que os colegas abriram nas casinhas, mas não puderam usar.
Coordenação motora fina, já que podem participar da montagem dos peões. 😉

2) O uso do jogo em grupo pode favorecer a aprendizagem? Como garantir que todas as crianças participem ativamente?

Sim! O jogo em grupo favorece a aprendizagem porque permite que as crianças observem diferentes estratégias de pensamento, discutam possibilidades e aprendam umas com as outras. Para garantir que todas participem ativamente, algumas estratégias podem ser adotadas:
Incentivar a verbalização: antes de colocar o peão na casinha, a criança pode explicar por que escolheu aquela combinação. Se ela teve alguma estratégia, por exemplo, ficou atenta quando um colega não usou a sílaba. Ah, também pode sugerir a formação de uma frase oral utilizando a palavra formada.
Valorizar o esforço: criar um ambiente positivo, onde os erros são vistos como parte do aprendizado, evita que algumas crianças fiquem desmotivadas.

3) O jogo pode ser utilizado com crianças que apresentam dificuldades na alfabetização? Como torná-lo mais acessível?

Sim, pois torna a aprendizagem mais interativa e menos cansativa. Para torná-lo mais acessível, algumas adaptações podem ser feitas:

Forneça banco de palavras : crie uma lista com algumas palavras que podem ser formadas com as sílabas disponíveis no jogo. Assim, a criança pode tentar formar uma dessas palavras usando as sílabas que sorteou.

Esse tipo de apoio ajuda a reduzir a frustração e permite que a criança se concentre na estrutura da palavra, tornando a atividade mais acessível e motivadora.

O-lá!

A alfabetização é um processo complexo que envolve diversas habilidades cognitivas. E entender como lemos e interpretamos palavras é fundamental para apoiar o desenvolvimento das crianças nesse percurso. Conforme explica Stanislas Dehaene (2018), o processo de leitura começa nos olhos, mas é o cérebro que faz o verdadeiro trabalho:

Desmembrada em milhares de fragmentos pelos neurônios da retina, a cadeia de letras deve ser reconstituída antes de ser reconhecida (Dehaene, 2018, p. 25).

Em outras palavras: nossos olhos captam as letras, e o cérebro as transforma em algo compreensível.

Quando olhamos para um texto, nossos olhos se movem em pequenos saltos, chamados “sacadas”, para captar uma palavra ou um trecho de cada vez. Esse movimento permite que a retina capture as letras, mas é o cérebro que as decifra e organiza em palavras e frases com significado.

Para tornar esse aprendizado mais leve e interessante, especialmente nas primeiras etapas de alfabetização, os jogos educativos desempenham um papel fundamental. Jogos que trabalham o reconhecimento de sílabas, como o “Pesca Sílabas”, são ótimos para ajudar as crianças a se familiarizarem com as sílabas de forma divertida e ainda estimulam a coordenação motora fina. Em minha prática, sempre presenciei avanços significativos a partir do momento em que a criança começava a reconhecer as sílabas.

Paralelamente, já vi muitos professores com receio de apresentar as sílabas para as crianças. A verdade é que sou contra aquelas práticas enfadonhas de decoreba de “ba, be, bi, bo, bu” ou ainda “B com A dá BA”. Mas sou absolutamente a favor de proporcionar às crianças momentos de alegria com jogos educativos, nos quais as sílabas são apresentadas de maneira lúdica. Dessa forma, elas se envolvem ativamente no processo de aprender a ler, tornando o aprendizado mais motivador e menos exaustivo.

Vamos ver como utilizar o jogo “Pesca Sílabas”?

Sugestão de Uso:

1. Cada jogador, em sua vez, sorteia uma carta com uma figura.
2. A quantidade de peixinhos embaixo da figura indica o número de sílabas da palavra. Por exemplo, se a carta for “Gato”, aparecem dois peixinhos, pois a palavra “Ga-to” é composta por duas sílabas. O jogador poderá pescar dois peixinhos.
3. O jogador “pesca” o número de peixes indicado e tenta formar o nome da figura com as sílabas pescadas.
4. Se acertar: O jogador fica com os peixinhos como prêmio.
5. Se errar: Os peixinhos devem ser devolvidos, e o próximo jogador tenta pescar novos peixinhos que possam formar o nome da figura.
6. Ganha quem tiver o maior número de peixinhos.

É isso! Gostou do jogo e das informações que viu por aqui? Que tal me contar? 😉

Um abraço e até mais!

Referência Bibliográfica:

DEHAENE, Stanislas. Os neurônios da leitura: como a ciência explica a nossa capacidade de ler. Tradução de Leonor Scliar-Cabral. Porto Alegre: Penso, 2012.

Clique no link abaixo para adquirir o arquivo PDF contendo:

• 24 cartas com imagens;
• 40 peixinhos com sílabas;
• 01 embalagem;
• Instruções de uso.

ATENÇÃO! Antes de finalizar o pedido confira se você cadastrou corretamente o seu e-mail.

Após a finalização, o arquivo estará disponível para download acessando ‘Minha Conta’ no canto superior direito da tela, na seção Downloads, e também é enviado para o seu e-mail. Verifique a caixa de SPAM.

Qualquer dúvida , entre em contato.

Talvez você queira saber:

1) Qual é a faixa etária mais adequada para o uso do Pesca Sílabas na alfabetização?

Sugiro que o jogo seja utilizado a partir dos 5 anos de idade, embora essa seja apenas uma orientação inicial. A adequação depende muito dos conhecimentos prévios e do interesse da criança. O educador deve avaliar se o jogo se alinha ao nível de desenvolvimento e às necessidades do aprendente, ajustando a atividade conforme necessário.

2) Há sugestões de atividades complementares que possam ser feitas após o jogo para reforçar o aprendizado das sílabas?

Sim, recomendo atividades que envolvam escrita e manipulação de materiais para consolidar o aprendizado. Por exemplo, a criança pode formar as palavras com massinha de modelar e, em seguida, registrar as palavras com lápis no caderno. A prática da escrita manual é fundamental para a internalização do aprendizado, como diversos estudos apontam.

3) Se a criança tiver dificuldades com coordenação motora fina e for inviável a pescaria com a varinha, é possível adaptar o jogo para atender essa necessidade?

Sim, é possível adaptar o jogo para atender a essa necessidade. No entanto, em vez de retirar completamente a varinha, uma alternativa é apoiar a criança no uso dela. Você pode ajudá-la segurando a mão enquanto ela manuseia a varinha, conduzindo-a na pescaria. Com o tempo, é possível observar se a criança desenvolve confiança para pescar de forma independente. Caso ainda seja difícil, a pescaria pode ser feita diretamente com as mãos.