Tag: alfabetização

  • Tap Tap Letras

    Tap Tap Letras

    O-lá!

    A jornada rumo à alfabetização é uma aventura fascinante e complexa, repleta de etapas significativas. Para nós, alfabetizados, nem sempre nos damos conta de tudo que uma criança precisa aprender até compreender o princípio alfabético.

    Durante a caminhada rumo à alfabetização, as crianças adquirem uma série de habilidades e conhecimentos fundamentais que as habilitam a ler e escrever de forma eficaz.

    Meninos e meninas vão, aos poucos, desvendando questões que para nós podem parecer bizarras, mas que são bem reais e que as pesquisas psicogenéticas e os professores de crianças pequenas reiteram todo ano. (MORAIS, 2022, p. 17)

    • Inicialmente, é importante que as crianças entendam que as palavras são representações de objetos, ações e sentimentos, mas que o tamanho físico de um objeto não está relacionado ao comprimento da palavra que o representa. Por exemplo, a palavra “elefante” tem mais letras do que “sol”, embora o sol seja muito maior em tamanho real.
    • Além disso, as crianças precisam aprender que as letras são símbolos estáveis que não podem ser inventados ou arbitrariamente rearranjados. A ordem das letras em uma palavra é fixa e essencial para o seu significado. Mudanças na ordem podem transformar completamente a palavra, alterando o significado ou tornando-a ininteligível.
    • Outro aspecto importante é o reconhecimento de que uma mesma letra pode ser repetida dentro de uma palavra e que certas combinações de letras frequentemente aparecem juntas, como “ch”, “lh” e “qu”. Este entendimento ajuda as crianças a decodificar palavras de maneira mais eficiente.
    • As crianças também são introduzidas à variedade de formas que uma letra pode assumir. Elas aprendem que, independentemente de uma letra ser maiúscula, minúscula ou cursiva, ela representa o mesmo som. Essa flexibilidade na representação gráfica é fundamental para a leitura em diferentes contextos e estilos de texto.

    Enfim, a alfabetização é um processo que exige tempo, paciência e prática. Portanto, é essencial que educadores e pais apoiem as crianças com encorajamento contínuo e recursos adequados que atendam às suas necessidades individuais de aprendizado.

    Hoje, eu trouxe como sugestão para ajudar nesta caminhada o jogo Tap Tap Letras. Ele tem como objetivo contribuir para que as crianças percebam que uma letra tem variações na sua forma; além disso, ele pode estimular as crianças a prestarem atenção aos sons iniciais das palavras e a relacioná-los às letras que os representam. Vamos ver?

    Sugestão de Uso:

    1. Coloque as cartas com letras em uma pilha.
    2. Espalhe as cartas com figuras sobre uma mesa.
    3. Entregue para cada jogador uma pá (pode ser aquelas de matar insetos).
    4. Vire uma carta da pilha e mostre para as crianças. Diga o nome da letra e o som que ela representa de forma clara. Exemplo: /ffffff/ para a letra /F/.
    5. Os jogadores precisam localizar uma figura que comece com aquele som. Ao encontrar, bate com a pá sobre a carta.
    6. O primeiro a bater fica com a carta.
    7. Ganha o jogo quem conquistar mais cartas.

    É isso! Gostou do jogo? Ao entendermos a complexidade e os desafios envolvidos na alfabetização, podemos proporcionar um ambiente mais empático e eficaz para o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita nas crianças.

    Espero que este jogo contribua muito. Ficarei imensamente feliz se receber notícias de que contribuímos.

    Um abraço e até o próximo post.

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    MORAIS, Artur Gomes de. Consciência fonológica na educação infantil e no ciclo de alfabetização. Belo Horizonte: Autêntica, 2022

    Clique no link abaixo para adquirir o arquivo PDF contendo:

    • 26 cartas com letras;
    • 26 cartas com imagens;
    • 01 embalagem;
    • Instruções de uso.

    ATENÇÃO! Antes de finalizar o pedido confira se você cadastrou corretamente o seu e-mail.

    Após a finalização, o arquivo estará disponível para download acessando ‘Minha Conta’ no canto superior direito da tela, na seção Downloads, e também é enviado para o seu e-mail. Verifique a caixa de SPAM.

    Qualquer dúvida , entre em contato.

  • Caça-Rimas

    Caça-Rimas

    O-lá!

    A consciência fonológica é a habilidade de reconhecer e manipular os sons da fala, sendo fundamental para o desenvolvimento da leitura e da escrita. Existem diferentes níveis de consciência fonológica, que incluem a consciência de palavra, consciência de rima,  a consciência silábica, a consciência intra-silábica e a consciência fonêmica. Cada nível representa um grau crescente de sensibilidade aos segmentos sonoros da fala.

    O jogo “Caça-Rimas” que estou prestes a compartilhar foi projetado para estimular a consciência de rima, um aspecto importante da consciência fonológica. Através deste jogo, que traz frases curtas em forma de poema, as crianças são incentivadas a identificar e formar palavras que rimam. As imagens irão facilitar o reconhecimento das palavras que precisam ser usadas.

    Estimular a identificação de rimas contribui para que as crianças superem o realismo nominal. Ou seja, que passem a compreender que as palavras são mais do que apenas seus significados; elas também são feitas de sons que podem ser analisados e manipulados. Essa compreensão é importante para o desenvolvimento da consciência fonológica e, consequentemente, para a aquisição da leitura e da escrita.

    Artur Gomes de Morais (2022, p. 148) destaca a importância dessa habilidade ao afirmar: “A superação do realismo nominal e a descoberta de que as palavras que soam parecido tendem a ser escritas com as mesmas letras, […], exigem que o aprendiz se desprenda dos significados e se atenha a analisar os significantes orais das palavras que falamos.” Esse processo de análise dos sons, independentemente de seus significados, é crucial para o sucesso na aquisição da linguagem escrita.

    Portanto, o jogo “Caça-Rimas” não apenas proporciona uma atividade lúdica e divertida, mas também desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das habilidades fonológicas essenciais para a alfabetização. Vamos ver como utilizá-lo?

    Sugestão de Uso:

    1. Coloque as cartas em uma pilha com as imagens viradas para baixo.
    2. Posicione o tabuleiro no centro da mesa ou no chão.
    3. Uma criança vira uma carta, observa a imagem e lê a frase, ou você lê para ela.
    4. A criança escreve a palavra que completa a rima na frase.
    5. Em seguida, ela procura essa palavra no tabuleiro (estará com as letras embaralhadas). Para ampliar o desafio você pode determinar um tempo para a criança localizar a palavra.
    6. Se a criança virar uma carta que estiver escrito “Pare”, passa a vez.
    7. O jogo continua até que alguém conquiste 3 cartas, tornando-se o vencedor.

    E aí, o que achou do jogo “Caça-Rimas”? Sua opinião é muito importante para mim e eu adoraria saber o que você pensa. Compartilhe seus comentários e experiências; juntos, podemos promover diversão e aprendizado!

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

    MORAIS, Artur Gomes de. Consciência fonológica na educação infantil e no ciclo de alfabetização. Belo Horizonte: Autêntica, 2022

    Clique no link abaixo para adquirir o arquivo PDF contendo:

    • 24 cartas;
    • 01 tabuleiro;
    • 01 embalagem;
    • Instruções de uso.

    ATENÇÃO! Antes de finalizar o pedido confira se você cadastrou corretamente o seu e-mail.

    Após a finalização, o arquivo estará disponível para download acessando ‘Minha Conta’ no canto superior direito da tela, na seção Downloads, e também é enviado para o seu e-mail. Verifique a caixa de SPAM.

    Qualquer dúvida , entre em contato.

  • Par Perfeito

    Par Perfeito

    O-lá!

    O professor alfabetizador sabe que, para que o processo de construção da leitura e escrita seja eficaz, é essencial desenvolver habilidades além do reconhecimento das letras, não é mesmo?

    Hoje, quero destacar a importância da atenção na alfabetização. Ah, mas espere, apesar de eu estar falando sobre alfabetização, essa habilidade cognitiva é  fundamental para o processo de aprendizagem em diversas áreas do conhecimento.

    Na verdade, a atenção é um indicador-chave do desempenho acadêmico das crianças. Uma boa capacidade desta habilidade contribui para que elas filtrem distrações e se dediquem totalmente às atividades educativas, como a identificação de fonemas, a compreensão de textos ou a resolução de problemas matemáticos.

    As dificuldades de aprendizagem muitas vezes têm raízes na falta de atenção. A pesquisadora Newra Tellechea Rotta destaca que:

    O transtorno da atenção e sua relação com as dificuldades para aprendizagem constitui a principal causa que leva crianças em idade escolar à consulta neuropediátrica.  (ROTTA, 2006, p. 301).

    Diante dessa realidade, é fundamental buscar recursos educacionais que estimulem a atenção. O jogo “Par Perfeito” é uma ferramenta valiosa nesse sentido. Desenvolvido para crianças em processo de alfabetização, o jogo incorpora elementos que promovem o desenvolvimento cognitivo. Vamos ver como utilizá-lo?

    Sugestão de Uso:

    1. Coloque as cartas com letras embaralhadas em uma pilha.
    2. Espalhe as cartas com figuras sobre a mesa, com as imagens viradas para baixo.
    3. Um jogador deve virar uma carta da pilha de letras e observar as cores que aparecem na margem inferior. Essas cores, na mesma sequência, servem como pista para encontrar a carta com a figura cujo nome é possível escrever utilizando as letras embaralhadas.
    4. Na sua vez, cada jogador vira uma carta de figura. Se as cores e a sequência correspondem, a figura correta foi encontrada. O jogador então pode ficar com as cartas, desde que escreva o nome da figura antes.

    Variação: Você pode pedir para as crianças fazerem um palpite, ou seja, utilizando as letras disponíveis na carta escreverem o nome que acham ser o da figura, antes de virar uma carta da mesa. Ganha o jogo quem conquistar mais cartas.

    E aí, o que achou do jogo “Par Perfeito” e das dicas que compartilhei? Adoraria saber a sua opinião! Deixe um comentário abaixo e vamos trocar ideias sobre como enriquecer o processo de alfabetização e desenvolvimento cognitivo das crianças.

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

    ROTTA, Newra Tellechea. Transtorno da atenção: aspectos clínicos. In: ROTTA, Newra Tellechea; OHLWEILER, Lygia; RIESGO, Rudimar dos Santos. Transtornos da aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2006.  

    Clique no link abaixo para adquirir o arquivo PDF contendo:

    • 24 cartas com imagens;
    • 24 cartas com letras embaralhadas;
    • 01 embalagem;
    • Instruções de uso.

    ATENÇÃO! Antes de finalizar o pedido confira se você cadastrou corretamente o seu e-mail. Após a finalização, o arquivo estará disponível para download acessando ‘Minha Conta’ no canto superior direito da tela, na seção Downloads, e também é enviado para o seu e-mail. Verifique a caixa de SPAM. Qualquer dúvida , entre em contato.

  • Alfaventura

    Alfaventura

    A apropriação da escrita ortográfica é um tema fascinante que desafia não apenas os educadores, mas também os próprios estudantes. E isso não termina nunca; estamos sempre aprendendo! Afinal, este processo é complexo e envolve muito mais do que simplesmente memorizar regras de gramática e ortografia. É uma jornada que mergulha nas profundezas da linguagem, explorando como ela se manifesta tanto na fala quanto na escrita, e como esses dois modos de expressão interagem entre si.

    Jaime Luiz Zorzi (em 1998, p. 27, grifo do autor) ofereceu uma perspectiva valiosa sobre este tema:

    […] as crianças em processo de aprendizagem da escrita, quando têm oportunidade de escrever espontaneamente ou quando entram em contato com palavras pouco familiares, se confrontam com os princípios do sistema de escrita e ‘produzem erros’. Tais erros, entendidos como ‘conflitos – obstáculos’ no processo de apropriação de escrita, se modificam e diminuem na dinâmica do próprio processo.

    Esta citação sublinha a importância de entender os erros não como falhas, mas como etapas naturais e essenciais no processo de aprendizagem.

    Aprender a escrever é, de certo modo, semelhante a aprender a tocar um instrumento musical ou a praticar um esporte. Requer prática, experimentação e, sim, a ocorrência de erros. É através dos erros que as crianças descobrem os limites e as possibilidades da linguagem escrita. Portanto, é crucial que elas sejam colocadas em dinâmicas que não apenas permitam, mas também incentivem a escrita espontânea. Um ambiente educacional que trata os erros como uma parte normal e valiosa do processo de aprendizagem favorece o desenvolvimento da escrita de forma mais orgânica e menos inibida.

    Entendendo a necessidade de abordagens que encorajem a escrita criativa e a experimentação entre os jovens aprendizes, quero apresentar uma sugestão lúdica para contribuir e instigar as crianças a produzirem textos: o jogo “Alfaventura”. Este jogo tem como objetivo envolver as crianças em atividades de escrita de maneira divertida e interativa. Através do Alfaventura, os pequenos autores (Uau!) embarcam em jornadas narrativas, onde são incentivados a criar histórias, explorar palavras novas e, claro, enfrentar e superar os “erros” de escrita de maneira construtiva. Obviamente, nesta última colocação, os educadores precisam estar atentos para favorecer esta dinâmica.

    O Alfaventura não é apenas um jogo; é uma ferramenta pedagógica que reconhece a importância da ludicidade no processo educativo. Agora, uma novidade empolgante: o jogo está disponível em arquivo PDF grátis (até 04/04/2024)!… Uhuuu!!! Vamos à explicação do jogo?

    Sugestão de Uso:

    1. Disponha as cartas sobre uma mesa, com as figuras voltadas para cima.
    2. Coloque o tabuleiro no centro da mesa e posicione os peões sobre ele, cobrindo os quadrados que contêm letras.
    3. Incentive as crianças a observar as cartas, promovendo uma leitura inicial. Deixe-as discutir entre si os “poderes mágicos” disponíveis nas cartas.
    4. Em seguida, sorteie uma criança para escolher uma carta. O “poder mágico” constante na carta escolhida poderá ser usado em uma história que ela irá escrever. A ideia é que cada criança selecione um elemento que possa enriquecer sua narrativa.
    5. Após escolher a carta com o “poder mágico” desejado, a criança deve levantar um dos peões do tabuleiro, tentando formar uma palavra com as letras que se revelam. Se conseguir formar uma palavra válida, ela fica com a carta.
    6. Por fim, cada criança escreve uma história que incorpore tanto a palavra descoberta quanto o poder mágico escolhido, utilizando-os de maneira criativa no enredo.

    Enriquecimento Educacional:

    Roda de Discussão: Após a escrita das histórias, organize uma roda de discussão onde as crianças podem compartilhar suas criações. Isso não só promove habilidades de comunicação e escuta ativa, mas também permite que elas recebam feedback construtivo de seus pares.

    Pontos de Gramática e Ortografia: Aproveite o momento de correção das histórias para perguntar se elas tiveram dúvidas na escrita de alguma palavra. Destaque e explique pontos importantes de gramática e ortografia de forma contextualizada, tornando o aprendizado mais significativo.

    As alterações realizadas visam melhorar a clareza e a correção do texto, mantendo sua intenção original de criar um ambiente de aprendizado lúdico e interativo para as crianças.

    Por fim, espero que o Alfaventura não apenas ensine as crianças a escrever, mas também as inspire a amar a escrita e a considerá-la como um meio de expressão pessoal e de desenvolvimento da criatividade.

    Um abraço e até a próxima semana! 

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    ZORZI, Jaime Luiz. Aprender a escrever: a apropriação do sistema ortográfico. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

     Clique no link abaixo para adquirir o arquivo PDF (GRATUITO ATÉ 04/04/2024) contendo:

    • 01 tabuleiro;
    • 16 cartas;
    • 16 peões;
    • 01 embalagem;
    • Instruções de uso.

    Experimente deixar as crianças participarem do recorte e da montagem do jogo.

    ATENÇÃO! Antes de finalizar o pedido confira se você cadastrou corretamente o seu e-mail.

    Após a finalização, o arquivo estará disponível para download acessando ‘Minha Conta’ no canto superior direito da tela, na seção Downloads, e também é enviado para o seu e-mail. Verifique a caixa de SPAM.

    Qualquer dúvida , entre em contato.

  • Construtor de Palavras

    Construtor de Palavras

    O-lá!

    Em um mundo em constante transformação, a educação precisa se reinventar para atender às necessidades de aprendizagem das novas gerações. A alfabetização, como base para todo o conhecimento, não é exceção. Mais do que nunca, é fundamental oferecer às crianças estímulos que despertem sua curiosidade, criatividade e capacidade de pensar de forma crítica e lógica.

    Celso Antunes (2003, p. 18) nos lembra que:

     “Os estímulos são o alimento das inteligências”.

    Essa perspectiva é essencial para entendermos que a alfabetização vai além do aprendizado de letras e palavras. Trata-se de nutrir a mente das crianças com experiências que promovam o desenvolvimento integral.

    Nesse cenário, o jogo “Construtor de Palavras” emerge como uma ferramenta valiosa no processo de alfabetização. Ele foi cuidadosamente desenvolvido para oferecer às crianças uma maneira divertida e interativa de explorar o universo das palavras. Através de desafios que combinam sílabas, formas geométricas e cores, o jogo estimula o pensamento lógico, a atenção, a percepção, e a flexibilidade cognitiva; habilidades essenciais para a construção do conhecimento. Vamos ver como usar?

    Sugestão de Uso:

    1. Coloque as cartas desafios em uma pilha próximo ao totem do “Construtor de Palavras”;
    2. Espalhe as cartas com sílabas sobre uma mesa;
    3. Cada criança, na sua vez, vira uma carta da pilha e faz a leitura;
    4. Tenta formar uma palavra seguindo as indicações da carta;
    5. Se conseguir, fica com a carta;
    6. Se virar uma carta que tenha a figura de um animal, passa a vez;
    7. Ganha o jogo quem conquistar mais cartas.

    É isso! Que tal formar frases ou histórias com as palavras formadas?

    Ao incorporar o “Construtor de Palavras” na jornada de alfabetização, estamos oferecendo uma nova forma de aprendizado, mais lúdica e envolvente.

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 12. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.

    Clique no link abaixo para adquirir o arquivo PDF contendo:

    • 24 fichas com sílabas;
    • 24 cartas com desafios;
    • 04 cartas “ops”
    • 01 totem;
    • 01 embalagem;
    • Instruções de uso.

    ATENÇÃO! Antes de finalizar o pedido confira se você cadastrou corretamente o seu e-mail.

    Após a finalização, o arquivo estará disponível para download acessando ‘Minha Conta’ no canto superior direito da tela, na seção Downloads, e também é enviado para o seu e-mail. Verifique a caixa de SPAM.

    Qualquer dúvida , entre em contato.

  • Bingo de Frases

    Bingo de Frases

    O-lá!

    Sabemos que, para ler, a criança precisa aprender a decodificar, associando letras a sons específicos da nossa fala. Já abordei esse assunto em outros posts. No entanto, apesar de a decodificação ser um passo importante, ela por si só não garante a compreensão de um texto.

    Como destacado pela educadora Magda Soares (2021, p. 152):

    Ler, sob a perspectiva de sua dimensão individual, é um conjunto de habilidades e conhecimentos linguísticos e psicológicos, estendendo-se desde a habilidade de decodificar palavras escritas até a capacidade de compreender textos escritos.

    Isso significa que, além de decodificar palavras, é necessário desenvolver a capacidade de compreender e interpretar textos, o que envolve habilidades linguísticas e psicológicas.

    Para fomentar o desenvolvimento dessas habilidades nas crianças em fase de alfabetização, é essencial criar atividades lúdicas e interativas que despertem o interesse pela leitura. Hoje, eu trouxe como sugestão o jogo “Bingo de Frases”, que combina diversão e aprendizado de forma eficaz (e ficou lindo, né?!).

    Sugestão de uso:

    1. Coloque as cartas com figuras em um saco;
    2. Cada criança/dupla deve ter sua cartela e marcadores (bolinhas de papel, pedrinhas, miçangas, botões…);
    3. Uma criança retira uma carta do saco e anuncia qual figura está em destaque. Todos devem verificar se possuem uma frase que inclua o nome da figura em suas cartelas para marcar. Convide uma das crianças que encontrou para ler a frase;
    4. O vencedor é quem completar primeiro toda a sua cartela.

    Esse jogo não apenas ajuda na identificação de palavras e frases, mas também promove a atenção, a memória e a interação social entre as crianças, contribuindo para uma experiência de aprendizagem rica e envolvente. As cartelas do jogo “Bingo de Frases” contêm frases curtas, perfeitas para iniciar o processo de leitura. Começar com textos breves é fundamental para preparar os pequenos leitores para desafios maiores, conduzindo-os gradualmente a leituras mais longas e complexas no futuro.

    Convido você a explorar esse jogo em casa ou na sala de aula e a compartilhar suas experiências comigo. Juntos, podemos fazer a diferença na jornada de aprendizagem das nossas crianças.

    Um abraço e até o próximo jogo 😉

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

    SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2021.

    Clique no link abaixo para adquirir o arquivo PDF contendo:

    • 28 cartelas;
    • 24 cartas;
    • 01 embalagem;
    • Instruções de uso;

    ATENÇÃO! Antes de finalizar o pedido confira se você cadastrou corretamente o seu e-mail.

    Após a finalização, o arquivo estará disponível para download acessando ‘Minha Conta’ no canto superior direito da tela, na seção Downloads, e também é enviado para o seu e-mail. Verifique a caixa de SPAM.

    Qualquer dúvida , entre em contato.

  • Cata Sílabas

    Cata Sílabas

    O-lá!

    Os equívocos, “erros”, acontecem em qualquer aprendizado, não é mesmo? O ponto é de que maneira nos ensinaram a lidar com eles e como estamos passando isso adiante. Digo isso porque para quem trabalha com educação e, mais precisamente, com crianças que estão em processo de alfabetização (fase importantíssima para qualquer pessoa) e tem o intuito de criar um ambiente propício ao aprendizado talvez precise rever os conceitos sobre “cometer erros”. Sabe, às vezes não precisa falar nada, mas é aquele “olhar torto”, o suspiro profuuundo…

    Os erros são, na verdade, oportunidades de crescimento e, inclusive (!), no processo de construção da leitura e da escrita, precisamos encorajar as crianças a vê-los como uma etapa natural em seu caminho de aprendizado. Esta atitude ajuda a reduzir o medo do fracasso e promove a resiliência.

    Ana Albuquerque (2012, p. 77), diz que:

    “É fundamental valorizar as experiências dos alunos, incentivando a exploração dos sistemas de linguagem (oral e escrito), de forma a encorajar a participação em situações e tentativas de leitura e escrita, olhando para o erro como uma forma natural do processo de aprendizagem”.

    Diante de uma criança frustrada por cometer algum “erro” é preciso mostrar que a escrita é uma habilidade que melhora com a prática e que ela está progredindo a cada tentativa. É preciso elogiar os esforços e a coragem de tentar e, principalmente, destacar que a correção faz parte do processo de aprendizagem.

    O jogo Cata Sílabas pode ser uma boa ferramenta para que as crianças façam suas tentativas de leitura sem medo de errar. Vamos ver com mais detalhes a explicação do jogo?

    Sugestão de Uso:

    A criança sorteia uma cartela e procura no tabuleiro os números e cores indicadas. Em seguida, utiliza as sílabas que estão nos respectivos quadros para descobrir uma palavra.

    Para concluir, que tal instigar a escrita de uma frase?

    Finalizo este texto dizendo que promover uma abordagem positiva em relação aos erros é fundamental, pois eles são oportunidades de crescimento, progresso, e fazem parte do processo de aprendizagem natural.

    Um abraço e até o próximo jogo 🙂

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    ALBUQUERQUE, Ana. Linguagem escrita na educação infantil: práticas pedagógicas promotoras da aprendizagem em sala de aula. In: SARGIANI, Renan (org.). Alfabetização baseada em evidências: da ciência à sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2022

    Clique no link abaixo para adquirir o arquivo PDF contendo:

    • 27 cartelas com desafios;
    • 54 cartas com sílabas;
    • 01 tabuleiro;
    • 01 embalagem;
    • Instruções de uso.

    É enviado por e-mail. Para você imprimir, montar e jogar.

  • Das Três, Uma

    Das Três, Uma

    O-lá!

    A fase de pré-escola e o primeiro ano de escolaridade são períodos importantes no desenvolvimento educacional das crianças, marcados por descobertas incríveis e avanços notáveis em diversas áreas do conhecimento. Um desses avanços, talvez um dos mais significativos, é a aquisição da leitura e da escrita. Embora cada criança tenha seu próprio ritmo de desenvolvimento, essa idade é frequentemente considerada ideal para introduzir os conceitos fundamentais da leitura e da escrita.

    No entanto, a aprendizagem bem-sucedida da leitura e escrita nessa fase depende de um entendimento claro do mapeamento entre a linguagem escrita e a oral. Esse processo envolve compreender de que maneira as letras se combinam para formar palavras e como essas palavras se agrupam em frases coerentes. Para alcançar esse nível de compreensão, é fundamental que as crianças desenvolvam conhecimento sobre as unidades básicas da linguagem escrita: frases, palavras e fonemas.

    “Crianças de pré-escola e de primeiro ano estão na idade ideal para aprender a ler e a escrever. Contudo, compreender o mapeamento entre a linguagem escrita e a oral depende de um claro conhecimento de frases, palavras e fonemas, porque a linguagem escrita é organizada explicitamente segundo essas unidades.” (ADAMS; et al. 2012, p. 31)

    O jogo “Das Três, Uma” contribui para que as crianças desenvolvam a consciência fonêmica, compreendam a estrutura das palavras, expandam seu vocabulário e aprimorem habilidades cognitivas importantes. Vamos ver como utilizar?

    Sugestão de Uso:

    A criança sorteia uma cartela e tem o desafio de descobrir qual das três figuras é possível escrever o nome nos quadros. Deve ser colocada uma letra em cada quadro e não pode faltar ou sobrar nenhum quadro.

    Após, pode conferir no gabarito.

    Agora é hora de encerrar este post. Deixo um abraço afetuoso e aguardo ansiosamente pelo nosso próximo encontro, valeu?! Até o próximo jogo… Hehe!

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    ADAMS, Marilyn Jager; et al. Consciência fonológica em crianças pequenas. Porto Alegre: Artmed, 2006.

    Clique no link abaixo para adquirir o arquivo PDF contendo:

    • 24 cartas;
    • 01 embalagem;
    • Gabarito;
    • Instruções de uso.

    É enviado por e-mail. Para você imprimir, montar e jogar.

  • Conte pra Mim

    Conte pra Mim

    O-lá!

    É, já ficou para trás o conceito que tínhamos sobre “ser uma pessoa inteligente”. Hoje há estudos demonstrando que o ser humano é beneficiado por diversas inteligências (se você tiver mais interesse sobre o assunto pode procurar pelos estudos de Howard Gardner). Ou seja, quando dizemos que uma pessoa é inteligente porque se destaca em matemática não está errado, porém está equivocado quando dizemos que “Fulano não é inteligente” só porque não tem este campo do saber bem desenvolvido. Digo isso porque é possível que ele tenha outro tipo de inteligência. Quem sabe, por exemplo, mais voltado para a área musical!

    Resumindo: uma pessoa pode ter uma inteligência mais desenvolvida para um campo do saber do que para outro, e isso as diferencia, mas não desqualifica! 😉

    Entretanto, nosso desempenho sofre influência de ordem genética, interesse e também do meio em que crescemos e nos desenvolvemos. Sendo assim, o estímulo é fundamental para o nosso desenvolvimento emocional, psíquico e intelectual.

    […] Para que esse desenvolvimento cerebral atinja toda a sua potencialidade e multiplique seu poder de conexões, necessita de ginástica e esta é, genericamente, chamada de estímulos. (ANTUNES, p. 14, 2003, grifo do autor)

    O jogo que eu trouxe hoje como sugestão tem como objetivo estimular a criatividade, o aumento do vocabulário, a comunicação, a expressão, a compreensão textual, a produção de texto, dentre outras habilidades.

    Sugestão de uso:

    A criança escolhe ou sorteia uma cartela.

    Lê e, em seguida, escreve um texto que deve conter as duas palavras indicadas na cartela.

    Ela pode se inspirar nas imagens e também nos textos.

    Detalhe: este jogo também pode ser realizado oralmente. Aproveite para gravar (pode ser só áudio) o que a criança conta. Ah, vai ser uma delícia!

    Por hoje é isso! Um forte abraço e até o próximo post.

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 12. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.

    Clique no link abaixo para adquirir o arquivo digital em formato PDF contendo:

    • 15 cartas;
    • 01 embalagem;
    • Instruções de uso.

    É enviado por e-mail.

  • Sílaba Mix

    Sílaba Mix

    O-lá!

    Certamente, um dos maiores desafios no processo de alfabetização infantil reside na manutenção do engajamento e da motivação das crianças, concorda? Os jogos podem ser aliados valiosos nessa jornada, tornando o conteúdo mais cativante. No entanto, também é importante que, após a utilização dos jogos, o mediador (seja um professor, psicopedagogo, ou outro profissional) avalie se os objetivos estabelecidos foram de fato alcançados. Devemos lembrar que os jogos, por si só, não possuem poderes miraculosos… Rsrs!

    Como mencionado por Batllori (2009, p.16), é fundamental escolher jogos que tornem os tópicos mais atraentes. No entanto, igualmente relevante é a etapa de avaliação posterior, na qual devemos analisar se as metas propostas foram efetivamente cumpridas, identificando o que não funcionou e o que poderia ter sido desenvolvido de forma mais eficaz.

    Portanto, apresento uma sugestão para a utilização do jogo “Silaba Mix” a seguir. No entanto, considero importante  que você avalie se esta é a abordagem mais adequada para as crianças que participarão. Algumas crianças podem se beneficiar da escrita (em uma folha) dos nomes das figuras antes de começar o jogo, enquanto para outras, isso pode torná-lo excessivamente fácil e desprovido de desafio. Sendo assim, é essencial identificar as áreas em que as crianças podem estar enfrentando dificuldades e buscar maneiras de aprimorar o jogo para atender às necessidades específicas do grupo.

    Agora vamos ver a forma que eu pensei para utilizar o jogo?

    Sugestão de Uso:

    Faça três pilhas de cartas viradas com as imagens para baixo. 

    Na primeira pilha, coloque todas as cartas com figuras. 

    Na segunda pilha, coloque todas as cartas com sílabas que correspondem ao início dos nomes das figuras (estão escritas em vermelho, laranja ou azul). 

    Na terceira pilha, coloque as cartas com sílabas que correspondem ao final dos nomes das figuras (estão escritas em verde).

    Para começar o jogo, cada criança vira uma carta com figura, mas não revela para os demais colegas o que pegou. 

    Em seguida, uma das crianças vira uma carta da pilha que corresponde ao início dos nomes das figuras. Se for correspondente ao início do nome da sua figura, fica com a carta. Do contrário, descarta na mesa. 

    A próxima criança a jogar, se houver carta descartada na mesa, deve escolher se fica com a carta ou vira uma nova da pilha. 

    Quando a criança já tem a sílaba para o início do nome da sua figura, ela deve, na sua próxima vez, pegar uma carta da terceira pilha.

    O jogo segue até que um dos jogadores complete por primeiro o nome da sua figura.    

    É isso! Gostou do jogo? Só vou saber se você me contar nos comentários…Hehe!

    Um forte abraço e até o próximo jogo!

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    BATLLORI, Jorge. Jogos para treinar o cérebro. 11. ed. São Paulo: Madras, 20

    Clique no link abaixo para adquirir o arquivo PDF contendo:

    • 16 cartas de imagens;
    • 32 cartas de sílabas;
    • 01 embalagem;
    • Instruções de uso.

    É enviado por e-mail. Para você imprimir, montar e jogar.