Tag: atenção e concentração

  • Atenção à Troca

    Atenção à Troca

    Oie!!!

    PDF GRÁTIS!!! Podem comemorar porque o recurso é maravilhoso. Vejam a seguir!

    Quando os aprendentes estudam uma matéria eles precisam estar prestando atenção ao que estão lendo e, ao mesmo tempo, se concentrar para guardar as informações por um longo período. Do contrário, se eles se distraem, quando estiverem no final do texto já não se lembrarão de mais nada.

    No entanto, a atenção e a amplitude de concentração é subjetiva, ou seja, é particular de cada sujeito. Sendo assim, não podemos esperar que todos tenham o mesmo desempenho. Até porque são habilidades que sofrem influência biológica, momento do dia, se a pessoa está com sono, bem alimentada, com alguma preocupação, etc.

    A amplitude da concentração, assim como a atenção, varia de pessoa para pessoa. […] Apesar dessas variações, todos podem melhorar a capacidade de concentração. (ATENÇÃO, 2006, p. 48).

    Ou seja, respeitando as particularidades de cada criança, podemos estimular a atenção e concentração e assim favorecer muito a ampliação destas habilidades. Os jogos e brincadeiras são ferramentas indispensáveis 😉

    O recurso que trouxemos para vocês hoje é espetacular para isso! (sem falsa modéstia… rsrs).

    Sugestão de Uso:

    A criança escolhe uma cartela.

    Em seguida, cobre o traçado do quadro que tiver um cachorro com expressão facial diferente das que estão dispostas no quadro modelo.

    Dica: Orientem as crianças a observarem detalhadamente: olhos, orelhas, boca.

    Encerramos este texto deixando um abraço afetuoso e desejando que nosso material contribua muito.

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    ATENÇÃO. In: 101 maneiras de melhorar sua memória. Rio de Janeiro: Reader’s Digest, 2006.

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    • 10 cartelas;
    • Instruções de uso.

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  • Qual não estava?

    Qual não estava?

    Oie!

    O jogo que trouxemos hoje tem como objetivo estimular atenção, concentração, pensamento lógico. Entretanto, antes de mais nada, precisamos deixar um alerta muito importante porque, sobretudo, queremos que vocês tenham um melhor aproveitamento do jogo. Então, vejam a seguir.

    Supondo que a criança esteja muito agitada. Neste caso, vocês concordam conosco que será difícil fazer com que ela consiga manter a atenção, concentração em qualquer atividade?

    Por outro lado, ainda assim, não podemos desistir, não é mesmo?! Em outras palavras, vamos precisar fazer adaptações porque queremos tirar o melhor proveito possível deste momento.

    Sendo assim, primeiramente, antes de dar início ao jogo, observe o comportamento da criança.

    Se ela estiver apresentando sinais de agitação – nos referimos a sinais muito além do comum que qualquer criança pode apresentar por estar motivada para o jogo -, tais como: tensão, cansaço, movimento intenso de pernas e mãos, etc. Neste caso, sugerimos exercícios de alongamento e respiração.

    A comunicação corporal é uma comunicação carregada de valores e componentes emocionais, o gesto, o olhar, o tônus muscular falam de nossos sentimentos, de nossos medos, desejos e conflitos, […]. A gestualidade não é a simples reação nervosa a estímulos, e sim, a resposta de um corpo ao mundo, ou seja, é a representação da vida em si mesma. (VIEIRA; BATISTA; LAPIERRE, 2013, p. 42).

    Após você verificar que a criança conseguiu se tranquilizar é hora do jogo! Ah, inclusive, ele está disponível em arquivo PDF GRÁTIS!!

    Sugestão de Uso:

    Cubra o quadro com peixes que está no lado direito da cartela.  Depois mostre a cartela para a criança e diga para ela observar atentamente os peixes (a posição deles, formato, cor, quantidade).

    Em seguida, cubra o quadro que a criança observou e, imediatamente, descubra o outro quadro e pergunte: “Qual peixe não estava? ”.

    Finalizamos este post deixando como desejo que vocês possam aproveitar muito o jogo que compartilhamos.

    P.S.: Ah, esperamos também, que vocês fiquem atentos as nossas próximas publicações porque, assim como esta, estará recheada de afeto!!!

    Um forte abraço!

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    VIEIRA, J. L. ; BATISTA, M.I.B.; LAPIERRE, A. Psicomotricidade relacional: a teoria de uma prática. 3. ed. Fortaleza: RDS, 2013.

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    • 08 fichas;
    • Instruções de uso.

    É enviado por e-mail.

     

  • Qual é a única?

    Qual é a única?

    Oie!!!

    Gente, uma maneira de estimular o pensamento lógico, a atenção, a percepção, a memória, é disponibilizar às crianças jogos e brincadeiras que elas possam comparar objetos (forma, tamanho, cor diferente). A habilidade de comparar é um ato mental no qual é preciso colocar as coisas em relação umas com as outras para identificar semelhanças e diferenças. Dependendo da idade e conhecimento prévio do aprendente pode ser uma tarefa bem complexa.

    […] problemas envolvendo comparação são difíceis, pelo menos para crianças menores… na verdade, comparar é bastante complexo. (KAMII, DECLARK, 1997, p. 158).

    Sendo assim, o jogo que trouxemos como sugestão hoje é um daqueles recursos excelentes que devem estar presentes em ambientes que pretendem incentivar o desenvolvimento cognitivo.

    Sugestão de uso:

    Coloque todas as cartas dentro de uma sacola/caixa. Cada jogador, na sua vez, retira uma carta da caixa. Todos os jogadores, ao mesmo tempo, procuram qual figura é a única que não tem outra igual a ela. Deve ser ignorado o tamanho e a direção. Quem encontrar primeiro bate com a mão sobre a carta e mostra a figura. Cada acerto vale um ponto. Ganho o jogo quem chegar a cinco pontos primeiro.

    Gente, este jogo, como os demais compartilhados com vocês, foi desenvolvido com muito comprometimento e entusiasmo. Esperamos que vocês sintam o toque do nosso afeto em cada detalhe. Utilizem com as crianças e depois nos contem como foi a experiência, ok?

    Um forte abraço e até o próximo post.

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    KAMII, Constance; DECLARK, Georgia. Reinventando a aritmética. 13. ed. Campinas: Papirus, 1997.

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    • 18 cartas;
    • Instruções de uso.

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  • Ligue os pontos coloridos

    Ligue os pontos coloridos

    Oie!!!
    O jogo que estamos compartilhando com vocês lembra um pouco o tradicional Jogo dos Pontinhos, porém, é diferente! Sendo assim fiquem atentos às regras! 😉

    O arquivo PDF está disponível gratuitamente na nossa loja. Tem link para adquirir no final deste post! uhuuu!!! <3

    Habilidades estimuladas: atenção, percepção, pensamento lógico, orientação e localização espacial, coordenação motora fina, tolerância à frustração, entre outras.

    Como este jogo exigirá muito da atenção e da percepção visual é importante estarmos cientes que nem todas as pessoas tem a mesma amplitude de atenção e percebe as coisas do mesmo jeito. Ou seja, a capacidade da atenção, de perceber as coisas ao seu redor é muito particular de cada um. Sofre influências da personalidade, dos interesses, do meio cultural em que vive e, também dos estímulos que recebe. Sendo assim, sempre é possível melhorar o desempenho, mas é essencial respeitar as particularidades de cada aprendente. 😉

    […] Não somos todos igualmente atentos e não prestamos atenção da mesma maneira. A forma de absorver as informações é influenciada pela educação, mas também depende da personalidade, dos interesses e das atitudes em relação ao mundo. (ATENÇÃO, 2006, p. 40).

    Sugestão de uso:

    Coloquem o tabuleiro sobre uma superfície plana. Os jogadores deverão ficar de frente para o tabuleiro.

    Após, cada um, na sua vez, joga o dado. Em seguida, localiza no tabuleiro quatro pontos que tenham as mesmas cores e localização espacial que foram sorteadas no dado. Une os quatro pontos com traços para formar um quadrado e coloca a inicial do seu nome no interior.

    Se for sorteado “todas as cores” o jogador pode escolher qualquer um dos lados do dado para procurar o grupo de pontos no tabuleiro.

    Observações importantes:

    1) A linha azul que consta no dado determina a margem inferior dele;

    2) É proibido utilizar pontos que já foram marcados em jogadas anteriores (isso aumenta a necessidade de prestar atenção).

    3) Passa a vez do jogador se ele jogar o dado e for sorteado um grupo de pontos que não tem mais disponível para traçar e formar um quadrado;

    4) Encerra a partida se um dos jogadores passar a vez três jogadas seguidas ou não ter mais quadrado disponível para fechar.

    Ganha o jogo quem fechar mais quadrados.

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    ATENÇÃO. In: 101 maneiras de melhorar sua memória. Rio de Janeiro: Reader’s Digest, 2006.

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    • 01 tabuleiro;
    • 01 dado;
    • Instruções de uso.

    É enviado por e-mail.

  • Quebra-cabeça Moradia

    Quebra-cabeça Moradia

    Oieee!!!

    O quebra-cabeça é um jogo muito conhecido e, frequentemente, utilizado como um passatempo. No entanto, ele desenvolve muitas habilidades, dentre elas: a percepção visual e espacial, a coordenação motora fina, a capacidade de resolução de problemas, o pensamento lógico, a atenção, a concentração. Se for realizado na companhia de outra(a) pessoa(s) estimula as habilidades de trabalho cooperativos, em equipe, a socialização. Ufa! Quanta coisa, não é mesmo?!

    Quando temos como objetivo melhorar ou ampliar desempenho cognitivo, os estímulos – claro que sem excessos -, são fundamentais.

    Os estímulos são o alimento das inteligências (ANTUNES, 2003, p. 18).

    Na semana passada compartilhamos o Quebra-cabeça Procure Cor, Forma e Leia. Pelas mensagens que recebemos está sendo bem útil para vocês. Esperamos que o jogo de hoje também contribua.

    Sugestão de uso:

    Espalhem todas as peças dos quebra-cabeças (as seis casas misturadas) sobre uma superfície plana. Um jogador joga o dado e em seguida procura as peças para formar a casa que foi sorteada.
    Se quiserem aumentar o desafio determinem um tempo para que a casa seja montada.

    É isso! Estamos com a expectativa que vocês possam aproveitar muuuito este jogo. Vamos amar saber!

    Bjs

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 12. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.

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    • 01 dado;
    • 06 imagens de casa;
    • Instruções de uso.

    É enviado por e-mail.

     

     

  • Pinte a forma igual

    Pinte a forma igual

    Oieee!!! Hoje tem presenteeee!!! O arquivo PDF com o jogo que sugerimos neste post está gratuito na nossa loja. Uhuuu!!! A gente se diverte fazendo vocês felizes 😉

    Pensamos em duas formas de utilizar este recurso e ficaremos muito felizes em saber se vocês pensarem em maneiras diferentes.

    O jogo exige precisão e por isso é super indicado para estimular a atenção, percepção e concentração. A criança precisará ficar atenta à posição do pequeno traço (se ele está para baixo, para cima, para o lado, etc.) e à cor das figuras.

    […] Para definir concentração, poderíamos dizer que é a forma mais intensa de atenção. É necessário prestar atenção para atingir uma verdadeira concentração. […] (ATENÇÃO, p. 48, 2006).

    Então vamos estimular estas habilidades? Sim, podemos desenvolver ou aperfeiçoá-las!!!

    Sugestão de jogo 1:

    Uma criança joga o dado. Observa a cor da figura que caiu no dado e, também, para que lado está o traço. Em seguida, procura e pinta (com a mesma cor) uma figura igual (em qualquer lugar do tabuleiro). Depois é a vez de outra criança.  Se a criança jogar o dado e cair uma figura que ela não tem mais disponível para pintar em seu tabuleiro, passa a vez para outro jogador. O jogo segue assim até uma das crianças completar uma coluna ou linha inteira do seu tabuleiro.

    Sugestão de jogo 2:

    Uma das crianças joga o dado e, todas ao mesmo tempo, procuram e pintam em seus tabuleiros TODAS as figuras iguais a que caiu no dado. Ganha o jogo quem conseguir encontrar e pintar as figuras em menos tempo.

    Observação 1: O traço laranja indica a margem inferior do dado. É importante ficar atento a este detalhe no momento do jogo.

    Observação 2: Se o tabuleiro for colocado dentro de um saco plástico as marcações poderão ser feitas com canetinha sobre ele e, após o uso, apagadas com uma flanela.

    Ficamos por aqui!

    Se vocês têm dúvidas perguntem nos comentários que respondemos!

    Bju

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    ATENÇÃO e concentração. In: 101 maneiras de melhorar sua memória. Rio de Janeiro: Reader’s Digest, 2006.

    Clique abaixo para adquirir o arquivo PDF GRÁTIS contendo:

    • 01 tabuleiro;
    • 01 dado;
    • Instruções de uso.

    É enviado por e-mail.

  • Sílaba repetida

    Sílaba repetida

    Oieee!!!
    Estimados e estimadas, vocês que acompanham nosso trabalho já devem estar acostumados(as) a ver nosso material plastificado. É uma forma de aumentar a durabilidade dos jogos e, também, utilizamos como estratégia para a criança poder escrever com canetinha sobre o plástico e, após o uso, apagar com uma flanela. Desta forma podemos reaproveitar o material com muitos aprendentes. Porém, pensamos em uma maneira muito mais prática e também econômica!!! Já perceberam na imagem? Sim, colocamos as cartelas em saquinhos plásticos. Claro, o material plastificado fica mais firme. No entanto, esta ideia do saquinho é uma opção a mais, especialmente, em uma época que precisamos de estratégias para economizar. Gostaram desta sugestão?

    Agora vamos à explicação do jogo que, além de ser um recurso lúdico para aprendentes em processo de alfabetização, também estimula a atenção, a percepção e a concentração. Ah, a gente ama tudo isso!!!

    […] atividades que exigem uma grande precisão manual ou uma análise profunda e cuidadosa requerem a sua total concentração. (ATENÇÃO, p. 48, 2006)

    Durante esta atividade se o jogador perder a concentração, possivelmente, terá que começar a procurar a sílaba novamente. Como é um jogo, a probabilidade que terá um esforço, por parte dele, para se manter concentrado é muito maior. Evidente que é necessário fazer as adaptações necessárias para não ser uma experiência muito difícil e nem muito fácil 😉

    É hora do jogo!

    Sugestão de uso:

    Colocar as cartelas dentro de uma caixa ou sacola escura. Cada jogador pega uma cartela (sem escolher). Quando o mediador disser: “já!”, os jogadores devem procurar e marcar a sílaba repetida em suas cartelas. Em seguida, precisam falar ou escrever uma palavra que tenha a sílaba encontrada. Quem conseguir faz ponto. Ganha o jogo quem chegar a cinco pontos primeiro.

    Observação: Para alguns aprendentes será necessário dar pistas. Por exemplo: “está na segunda e quarta linha” ou “está embaixo da sílaba /CA/”. Para outros, o jogo será mais desafiador se for determinado um tempo para que eles encontrem a sílaba.

    Ficamos por aqui!

    Bju

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    ATENÇÃO e concentração. In: 101 maneiras de melhorar sua memória. Rio de Janeiro: Reader’s Digest, 2006.

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    • 20 cartelas (10 cartelas com sílabas simples + 10 cartelas com sílabas simples e complexas);
    • Instruções de uso.

    É enviado por e-mail.

  • Marque a igual

    Marque a igual

    Oieee!!!
    Que alegria compartilhar este material! Seria muito bom se pudéssemos ver as expressões nos rostos de vocês ao saberem que o arquivo PDF com o jogo é GRÁTIS!!! Já que isso não é possível, vocês poderiam ser bem fofos, amados, estimados e deixar nos comentários se contribuímos com este presente e, também, as impressões que tiverem sobre o jogo. 😉

    O objetivo deste recurso é estimular a atenção, a percepção, a orientação espacial. Sendo assim, pode ser excelente para crianças, adolescentes, adultos que apresentam déficit de atenção e precisam de estímulos lúdicos para ampliar essas habilidades. Antes de iniciar o jogo, propriamente dito, deem um tempo para os jogadores explorarem o material. Observar semelhanças e diferenças nas direções das setas e posições dos círculos. Isso já é uma intervenção 😉

    Apresentar o material é um momento que deve ser valorizado pelo profissional. […] (MACEDO; PETTY; PASSOS, 2000, p. 19)

    Sugestão de uso:

    Cada jogador, em sua vez, joga o dado e observa: direção da seta e a posição do círculo. Em seguida, procura e marca no seu tabuleiro um quadro igual. Ganha o jogo quem completar primeiro uma coluna inteira.

    Variação: Ganha o jogo quem completar primeiro todo o tabuleiro. Neste caso, o tempo do jogo será maior.

    Observação: A linha azul indica a margem inferior do dado. É importante observar esta indicação durante o jogo.

    É isso, gente! Aproveitem muito este material! Um forte abraço.

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    MACEDO; Lino de; PETTY, Ana Lúcia Sícoli; PASSOS, Norimar Christe. Aprender com jogos e situações-problema. Porto Alegre: Artmed, 2000.

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    • 01 tabuleiro;
    • 01 dado;
    • Instruções de uso.

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  • Qual é a palavra?

    Qual é a palavra?

    Oie!!! Estimados e estimadas, não sabemos se vocês já perceberam que temos muito orgulho do nosso trabalho, agora, o jogo que estamos compartilhando com vocês hoje é simplesmente maravilhosooo!!! (Nem sempre conseguimos segurar nossa modéstia! 🤭 rsrs).

    Este jogo tem o objetivo de estimular a leitura, a escrita, a atenção, a percepção, mas, também, podemos aproveitar a situação lúdica que ele proporciona para saber mais sobre a criança.

    […] o uso de situações lúdicas é mais uma possibilidade de se compreender, basicamente, o funcionamento dos processos cognitivos e afetivo-sociais em suas interferências mútuas, no Modelo de Aprendizagem do paciente. […] (WEISS, 2007, p. 74).


    Quando compreendemos a maneira que a criança aprende facilita muuuito nossa intervenção. Então precisamos estar atentos nos momentos lúdicos porque, nessas situações, a criança mostra muito de si.

    Sendo assim, vamos arregaçar as mangas e ao trabalho! Ops, ao jogo! 😉

    Sugestão de uso:

    Coloquem o tabuleiro sobre uma superfície plana e as fichas com figuras dentro de uma sacola. Cada criança, na sua vez, retira uma das fichas da sacola e procura no tabuleiro todas as figuras iguais. Anota as sílabas que estão imediatamente abaixo das figuras e tenta formar uma palavra com elas. Se conseguir, fica com a carta. Se não conseguir, devolve a carta para a sacola. Ganha o jogo quem conquistar cinco cartas primeiro.
    Variação: Se vocês quiserem ampliar o desafio podem determinar um tempo para a criança localizar as figuras e formar a palavra.

    Bom, é isso! Ficamos na expectativa que este material seja muito útil para vocês.
    Um forte abraço!

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
    WEISS, Maria Lúcia L. Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar. 12. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007.

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    • 16 fichas;
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  • Caça sílabas e palavras

    Caça sílabas e palavras

    Oie!!!

    Gente, há muitos métodos de alfabetização e não podemos menosprezar nenhum deles porque cada criança tem seu jeito próprio de aprender. E como vamos saber qual método será o mais eficiente com cada criança? É praticamente impossível determinar sem conhecer pessoalmente cada uma delas. É preciso escutá-las, observar expressões, comportamentos e interesses. É, a nossa responsabilidade é grande diante de uma criança em processo de alfabetização. Sempre devemos nos perguntar: “O que posso fazer de diferente?”.

    Soares, (2016, p.52) nos diz: “[…] quem alfabetiza não são os métodos, mas o(a) alfabetizador(a) […]”

    Um coisa é certa, o lúdico precisa ser presença constante em um ambiente alfabetizador e não somente quando a criança já concluiu uma atividade e/ou como prêmio.

    No post de hoje trago uma ideia de um jogo lúdico no qual as palavras são separadas em sílabas para que as crianças visualizem as partes do todo. Inclusive, haverá algumas repetições para deixar evidente que a mesma sílaba poderá se juntar a outras e formar palavras diferentes.

    Vamos à explicação do jogo? Espero que gostem!!! 🙂

    Tem arquivo PDF com esta atividade no nosso site. Para adquirir cliquem no link disponível no final deste post.

    Sugestão de uso:

    Coloquem as fichas em uma sacola e o tabuleiro sobre uma superfície plana.

    Combinem com as crianças um tempo para localizar as sílabas e palavras no tabuleiro. Vocês poderão cronometrar ou colocar uma ampulheta.

    Cada criança, na sua vez, retira uma ficha da sacola. Ela deverá localizar a palavra e as sílabas – que formam a palavra -, no tabuleiro, dentro do tempo estipulado. Se conseguir, fica com a carta. Ganha o jogo quem conquistar mais cartas.

    É importante salientar que a criança deve ser instigada a ler as palavras e sílabas. Por exemplo, tem uma carta que está escrito “copo”. Como tem a figura pode ser fácil para a criança saber o que está escrito, mas, mesmo assim, peçam para ela ler e passar o dedo sobre as sílabas pronunciando os seus sons. Depois procurar no tabuleiro e, quando encontrar, pronunciar os sons novamente. Isso ajudará na internalização das sílabas e seus respectivos sons.

    Para finalizar pode ser feito um ditado das sílabas/palavras do tabuleiro. Esta é uma boa estratégia de fixação.

    É isso! Um forte abraço,

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016.

    Bjuuu

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    • 01 tabuleiro;
    • 15 cartas;
    • Instruções de uso.

    É enviado por e-mail.