Tag: consciência fonológica

  • Dados Espertos | Jogo de alfabetização para escrita de palavras com sílabas

    Dados Espertos | Jogo de alfabetização para escrita de palavras com sílabas

    O post de hoje traz um jogo que há muuuito tempo está na minha lista para compartilhar com vocês. O dia dele chegou! Uhuuu!

    Se você trabalha com crianças, talvez tenha olhado para os dados da foto que são impressos em papel (usamos gramatura 180!) e pensado que eles vão amassar rapidinho…Rsrs! Pois bem, você sabia que a preensão também é uma habilidade que pode e deve ser desenvolvida? Claro que não podemos esperar que dados feitos de papel se conservem por muito tempo… Porém, podemos dizer para as crianças que os dados devem ser girados e manuseados com pouca preensão para evitar que amassem. Isso envolve aprendizado cognitivo e motor! Ah, e as crianças também podem contribuir na montagem dos dados.

    A interação dos aspectos cognitivos associados aos motores são importantes em todas as fases da vida […]. (AMARAL e NASCIMENTO, 2020, p. 19).

    Quando selecionamos um recurso é relevante ficarmos atentos a tudo que ele pode contribuir no desenvolvimento das crianças. Por exemplo, o jogo “Dados Espertos” além do objetivo principal – que é a alfabetização – pode contribuir no desenvolvimento cognitivo – noções antes, depois – e, também, na coordenação motora final – girar, preensão. É um combo maravilhoso 😉

    Vamos ao jogo?

    Sugestão de Uso:

    A criança seleciona uma figura.

    Fala o nome da figura e observa os círculos coloridos que estão na margem inferior da carta. Os círculos representam as cores dos dados que têm as sílabas para formar o nome da figura e também indicam a sequência.

    Sendo assim, a criança pega os dados com as cores indicadas e gira (não joga) para encontrar as sílabas e formar o nome da figura.

    É isso! Gostou do jogo? Conta pra mim 😉

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    AMARAL, Anderson; NASCIMENTO, Adriana Limeira do. Jogos de estimulação cognitiva e motora. Rio de Janeiro: Wak, 2020.

    Clique no link abaixo para adquirir o arquivo digital formato PDF contendo:

    • 24 cartas;
    • 6 dados;
    • 01 embalagem;
    • Instruções de uso.

    É enviado por e-mail para você imprimir, montar e jogar 😉

  • Som = ou ≠ | Jogo para alfabetização: sílabas iniciais

    Som = ou ≠ | Jogo para alfabetização: sílabas iniciais

    O-lá!

    Perceber que duas palavras começam com o mesmo som é uma habilidade importante durante a alfabetização. Antes mesmo de dominar a leitura e a escrita, a criança pode ser estimulada a prestar atenção aos sons da fala por meio de brincadeiras, jogos e desafios.

    Pesquisas mostram que atividades que desenvolvem essa percepção favorecem a aprendizagem da leitura e da escrita, especialmente quando fazem parte de um trabalho sistemático e mediado pelo professor.

    “Os educadores que ensinam consciência fonológica descobriram que, fazendo isso, aceleram o crescimento de toda a turma em termos de leitura e de escrita, ao mesmo tempo em que reduzem a incidência de crianças com atraso na leitura.” (ADAMS et al., 2012, p. 17)

    Neste jogo, as crianças observam figuras, dizem seus nomes e identificam se elas começam com o mesmo som ou com sons diferentes. Como as palavras também aparecem escritas nas cartas, o jogo favorece ainda a relação entre os sons da fala e as letras que os representam, tornando-se um excelente recurso para a alfabetização.

    Caso o objetivo seja trabalhar apenas a percepção dos sons, basta cobrir as palavras escritas nas cartas para que a criança utilize exclusivamente a linguagem oral durante a atividade.

    Como jogar

    Coloque todas as cartas em uma pilha com as figuras voltadas para cima.

    As fichas com os símbolos = e ≠ devem ser colocadas dentro de uma sacola.

    Na sua vez, o jogador observa a primeira carta da pilha, diz o nome da figura em voz alta e presta atenção ao seu som inicial. Em seguida, sorteia uma ficha.

    • Se sair =, a próxima carta deverá começar com o mesmo som da primeira.
    • Se sair ≠, a próxima carta deverá começar com um som inicial diferente.

    Quando a resposta estiver correta, o jogador fica com a ficha sorteada.

    Ao final da partida, vence quem conquistar o maior número de fichas.

    Dica para o professor

    Durante a atividade, pronuncie lentamente o início das palavras, destacando o som inicial. Por exemplo:

    RRRRede, MMMMesa, PPPPato.

    Essa mediação ajuda as crianças a perceberem os sons com mais facilidade e torna a atividade mais significativa.

    É isso! Gostou deste jogo? Conte pra mim! 😉

    Ah, logo aqui abaixo eu deixei um vídeo com sugestão de uso deste jogo!

    Referência Bibliográfica:

    ADAMS, Marilyn Jager; et al. Consciência fonológica: em crianças pequenas. Porto Alegre: Artmed, 2006.

    Arquivo digital em formato PDF contendo:

    • 24 cartas com figuras;
    • 06 fichas com símbolo de igual;
    • 06 fichas com símbolo de diferente;
    • 01 embalagem;
    • Instruções de uso.

    Para você imprimir, montar e jogar.

    É enviado por e-mail.

     

  • Revele a palavra (som final) | Jogo de alfabetização para estimular consciência fonológica

    Revele a palavra (som final) | Jogo de alfabetização para estimular consciência fonológica

    O-lá!
    Há duas semanas compartilhamos com vocês o jogo Revele a palavra (som inicial). O jogo que trouxemos hoje é semelhante. A diferença é que neste a criança será estimulada a prestar atenção aos sons finais das palavras.

    Os dois jogos têm objetivo de estimular a consciência fonológica, habilidade que contribui muito para o sucesso da construção da escrita. Vejam na citação a seguir o que dizem alguns autores.

    […] diante de uma escrita alfabética, o nível de consciência fonológica de uma criança ao entrar na escola é considerado o indicador mais forte de êxito que ela terá ao aprender a ler ou, ao contrário, da probabilidade de que não o consiga (ADAMS, 1990; STANOVICH, 1986 apud ADAMS et al., 2012, p. 20).

    O jogo também contribui fortemente para estimular a atenção 😉 A gente ama isso, não é mesmo?! <3

    Sugestão de Uso:

    Colocar o tabuleiro sobre uma superfície plana e as fichas em uma sacola ou caixa. Verificar se os jogadores sabem os nomes de todas as figuras.

    Cada jogador, na sua vez, retira uma ficha da caixa. Localiza as figuras no tabuleiro que correspondem aos números que estão na ficha. Fala em voz alta os nomes delas e presta atenção aos sons das sílabas finais. O jogador precisa descobrir qual palavra é possível formar com esses sons.

    Exemplo: no tabuleiro 13 é = manGA e 10 é = gaiTA. Portanto, formamos “GATA”.

    O jogador fica com a ficha se conseguir revelar a palavra. Se não conseguir, devolve a ficha para a caixa.

    Ganha o jogo quem conseguir mais fichas.

    Para aumentar o desafio vocês podem determinar um tempo para os jogadores revelarem a palavra.

    Atenção! Este é um jogo de consciência fonológica. Portanto, a correspondência é fonológica e não necessariamente gráfica. Sendo assim, desconsiderem, por exemplo, acentuação.

    Concluímos este texto com o desejo que as informações aqui escritas tenham sido úteis.

    Um forte abraço e até o próximo post.

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    ADAMS, Marilyn Jager; et al. Consciência fonológica: em crianças pequenas. Porto Alegre: Artmed, 2006.

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    • 01 tabuleiro;
    • 20 fichas;
    • Instruções de uso.
  • Destrave | Jogo de alfabetização para identificar sílabas finais e iniciais iguais

    Destrave | Jogo de alfabetização para identificar sílabas finais e iniciais iguais

    Oie!

    Temos em nosso site várias sugestões para estimular o desenvolvimento da consciência fonológica. Dentre elas: rima, aliteração, sílaba inicial, medial, final. Todos estes jogos são ferramentas essenciais em um ambiente alfabetizador. O jogo que estamos compartilhando hoje também tem como objetivo instigar que as crianças prestem a atenção aos sons da nossa língua. A novidade é que neste recurso elas irão verificar que algumas palavras podem começar com o mesmo som que termina outra 😉

    Ops! Na verdade, há algum tempo eu compartilhei este jogo Destrave com vocês, mas ele não estava em formato de jogo com cartas. Eu usava apenas uma lousa e giz.

    Também achamos pertinente ressaltar que sons de sílabas é, geralmente, mais fácil de perceber do que fonemas isolados. A explicação está na citação a seguir.

    […] os sons de fonemas não são fisicamente separáveis da cadeia da fala, estão inteiramente fundidos uns com os outros no interior da sílaba. Portanto, seja para transformar a fala em escrita ou traduzir a escrita em fala, é com a sílaba que se deve começar. […] (ADAMS, 1990, p. 302 apud SOARES, 2016, p. 193-194)

    Sendo assim, é necessário que este conhecimento chegue a todo aquele que pretende ser um profissional que trabalhe com alfabetização.

    Sugestão se uso:

    Distribuir igualmente as cartas entre dois jogadores.
    Quem tiver a carta com a imagem de uma /LUVA/ começa o jogo.
    O próximo jogador deverá colocar uma carta cujo nome da figura começa com a mesma sílaba que termina /luVA/ .
    Exemplo: luVA – VAca .
    Ganha o jogo quem ficar sem nenhuma carta primeiro.
    Atenção! Se uma carta for trocada de lugar o jogo irá travar e cartas vão sobrar. Se isto acontecer,  juntos devem pensar o que precisam fazer para o jogo destravar! 

    Por hoje é isso! Até o próximo post <3

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016.

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    • 18 cartas;
    • Instruções de uso.
  • Teste sua Força com as Palavras

    Teste sua Força com as Palavras

    Oie!!!

    Mais uma vez trouxemos para vocês um jogo super bacana para estimular o processo de construção da escrita. Já temos diversos por aqui com este objetivo porque temos a certeza que a diversão pode contribuir e muito com o processo de alfabetização.

    Há muitos métodos de alfabetização e, inclusive, alguns profissionais defendem mais um do que outro. Sinceramente, nossa experiência sempre demonstrou que cada criança aprende de um jeito. Inclusive, há estudos comprovando que nós seres humanos somos dotados de múltiplas inteligências. Sendo assim, cada um tem mais interesse por algumas áreas do saber que outras e, também, o jeito de absorver o conhecimento é particular.

    […] já se afasta o conceito de uma inteligência única e geral e ganha espaço a convicção de Howard Gardner e de uma grande equipe da Universidade de Harvard de que o ser humano é dotado de inteligências múltiplas […]. (ANTUNES, 2003, p. 13, grifo do autor).

    Agora, aliar diversão com aprendizagem é a mistura perfeita. Então vamos nesta? \o/

    Sugestão de uso:

    Entreguem para cada jogador uma cartela “Teste sua Força com as Palavras”.

    Deixem disponível para todos os jogadores a cartela com figuras. Verifiquem se os jogadores sabem os nomes de todas elas. Inclusive, podem discutir sobre com qual sílaba/som cada uma começa o seu nome.

    Coloquem as fichas com sílabas dentro de uma sacola/caixa.

    Cada jogador, na sua vez, retira uma ficha da sacola. Escreve na cartela “Teste sua Força com as Palavras” uma palavra que começa com a sílaba/som que está em destaque na ficha. Se não souber pode tentar descobrir olhando a cartela com figuras. Em seguida, pode escrever outras palavras que começam com as demais sílabas da ficha (neste caso, não terá figura para servir de pista). Após, devolve a ficha para a sacola.

    Se o jogador retirar uma ficha que ele já tenha pego anteriormente ele pode escrever uma palavra que termina com a sílaba/som que está em destaque. No entanto, neste caso, não pode utilizar a cartela de figuras como ajuda. Ou seja, ficará mais difícil. Após, devolve a ficha para a sacola.

    Ganha o jogo quem completar 10 palavras na cartela “Teste sua Força com as palavras”.

    Por hoje é isso!

    Um forte abraço e até o próximo post!

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 12. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.

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    • 16 fichas de sílabas;
    • 01 cartela de figuras;
    • 01 cartela Teste sua Força com as Palavras;
    • Instruções de uso.

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  • Não pertence

    Não pertence

    Oie!!!
    Há um tempo compartilhamos aqui com vocês o jogo Letra x Som. Recebemos muitas mensagens solicitando um jogo parecido, porém, com um nível mais fácil, para crianças que estão bem no começo do processo de alfabetização. No jogo Letra x Som tem várias imagens e a as letras em destaque podem estar em qualquer lugar dos nomes das figuras (começo, meio ou final). Neste jogo que estamos compartilhando hoje tem menos imagens e as letras em destaque devem ser localizadas somente no início dos nomes das figuras. Na sugestão do jogo explicamos melhor! Antes queremos enfatizar a importância de trabalharmos o som das letras.

    Precisamos estar cientes que trabalhar a relação fonema x grafema é essencial no processo de alfabetização. Podemos, inclusive, prevenir diversos atrasos na construção da escrita por estimularmos este conhecimento. Claro que isto de maneira lúdica e sem forçação de barra! Mas todo dia um pouco. 😉 Falar de palavras que começam ou terminam com o mesmo som/letra é sempre uma excelente estratégia de intervenção.

    A ideia essencial é a da que a análise explícita das palavras em unidades fonológicas é indispensável para compreender o código alfabético, e através disso, aprender a ler. (ALEGRIA, LEYBAERT e MOUSTY apud CAPOVILLA e CAPOVILLA, 2007, p. 25).


    Agora vamos à explicação do jogo.

    Sugestão de uso:

    A criança escolhe uma cartela e fala letra/som que está em destaque. Em seguida, a criança coloca uma ficha “Não Pertence” na(s) figura(s) cujo(s) nome(s) não começa(m) com essa letra/som.

    Vocês podem contribuir falando o nome de cada figura enfatizando o som inicial. Exemplo: /AAAAABACATE/.

    É isso! Um forte abraço e até o próximo post! <3

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    SEABRA, Alessandra Gotuzo; CAPOVILLA, Fernando César. Teoria e pesquisa em avaliação neuropsicológica. São Paulo: Memnon, 2009.

    Clique abaixo para adquirir o arquivo PDF contendo:

    • 23 cartelas (alfabeto A a Z, exceto KWY);
    • Ficha carimbo;
    • Instruções de uso.

    É enviado por e-mail.

  • Acerte a rima

    Acerte a rima

    Oie!!! A sugestão que trouxemos para vocês hoje é muito interessante para crianças que estejam apresentando leitura silábica e ficam cansadas com textos muito longos. Nestes casos, precisamos pensar em estratégias para que as crianças continuem praticando a leitura. Sim, praticando, não tem jeito! Só assim, pouco a pouco, irão construir novas conexões e a formação da rede neural da leitura vai acontecendo e tornando este processo mais eficiente. Obviamente que praticar de uma maneira que seja o mais prazerosa possível. Partir de textos curtos, engraçados, com rimas, pode ser uma boa estratégia.

    […] O uso faz aumentar o número de conexões, enquanto que o desuso faz diminuir a quantidade de botões sinápticos. (RIESGO, p.24, 2006)

    Vamos por a mão na massa, então?

    Deixamos o arquivo PDF GRÁTIS com esta atividade disponível na nossa loja. É, estamos bem queridos por aqui ultimamente!!! rsrs <3

    Ah, esta atividade também estimula o desenvolvimento da consciência fonológica! Show, não é mesmo?!

    Sugestão de uso:

    A criança lê uma carta e coloca um marcador (prendedor de roupa, clips) na figura cujo nome rima com a frase do texto. Em seguida escreve o nome da figura com letras de EVA. Após, pode ser escrito uma história na qual a frase do texto é utilizada.

    Encerramos este post deixando registrado o nosso desejo que o material que estamos compartilhando seja muito, muito útil! <3

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    ROTTA, Newra Tellechea; OHLWEILER, Lygia; RIESGO, Rudimar dos Santos. Transtornos da aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2006.

    Clique abaixo para adquirir o arquivo PDF GRÁTIS contendo:

    • 12 cartas;
    • Instruções de uso.

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  • Procure a sílaba

    Procure a sílaba

    Oie!!!

    Gente, sabemos que, quando estamos diante de um conhecimento novo, muitas vezes, para conseguir aprender será importante a repetição. Obviamente que não estamos aqui falando de fazer exercícios monótonos e enfadonhos. Mas, por exemplo, uma sílaba precisa ser vista, pronunciada e escrita várias vezes até que a criança a reconheça, certo? Então, precisamos que esta sílaba chegue até à criança de várias formas e, de preferência, lúdica.

    O jogo que eu trouxe como sugestão para vocês hoje fará com que as crianças sejam estimuladas a procurar e a pronunciar algumas sílabas várias vezes. No entanto, da maneira que foi organizado, possivelmente, as crianças nem se darão conta disso! Para elas será apenas um jogo e nós estaremos disponíveis para mediar conforme a necessidade delas e, inclusive, repetindo o nome da sílaba quando a criança não souber ou lembrar. Vão nos dizer que isso não é o máximo do máximo…rsrs

    Para identificar quais sílabas precisarão ser procuradas as crianças deverão estar atentar aos sons iniciais das palavras.

    A capacidade auditiva da criança, sua capacidade de ouvir e discriminar sons diferentes constitui fator indispensável à aprendizagem da leitura e da escrita […]. (ANTUNES, p. 46, 2003).

    Sugestão de uso:

    Os jogadores devem receber botões de cores diferentes (pode ser bolinhas de papel ou massinha de modelar). O tabuleiro deve ser colocado sobre uma superfície plana (mesa, chão) e as fichas com figuras dentro de uma sacola/caixa. Cada jogador, na sua vez, retira uma ficha da sacola e diz qual sílaba inicia o nome da figura. Em seguida, todos os jogadores devem procurar no tabuleiro o maior número possível da sílaba. Ou seja, a mesma sílaba aparece mais de uma vez no tabuleiro. Quando encontrar diz, por exemplo: “achei o BA” e coloca um botão sobre a sílaba. Faz um ponto quem conseguir encontrar mais da mesma sílaba. O jogo continua e ganha quem chegar a cinco pontos primeiro.

    Observação: Pode ser um facilitador da localização das sílabas se, cada jogador, receber um tabuleiro.

    Variação: Para deixar o jogo mais desafiador pode ser determinado um tempo para localização das sílabas.

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 12. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.

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    • 01 tabuleiro;
    • 16 fichas;
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  • Trilha da sílaba inicial, medial ou final | Jogo de alfabetização para estimular consciência fonológica

    Trilha da sílaba inicial, medial ou final | Jogo de alfabetização para estimular consciência fonológica

    Oie!!! Queridos, em virtude da necessidade de nos recolhermos em casa para evitar o contágio com Coronavírus ficamos aqui pensando em uma maneira de contribuir para que esta fase passe de uma maneira mais suave sem deixar de lado a aprendizagem das crianças em processo de alfabetização. Então desenvolvemos este jogo que estimula consciência de sílaba inicial, medial e final. Este recurso, assim como outros disponíveis no nosso site, pode ser utilizado em família. O que é maravilhoso!!!

    Recado importante!!! Se você que está lendo este post é pai ou mãe, precisamos alertar: durante o jogo é mais importante que o momento seja de diversão do que propriamente se preocupar em ensinar seu(ua) filho(a). Por isso vá com calma na estimulação, Ok?!

    Estimulações excessivas, […] possuem o mesmo sentido que alimentação acima da necessidade. […] (ANTUNES, p.18, 1998).

    Geralmente, as crianças manifestam mais interesse quando lhes é permitido sentir fome de aprender. Sendo assim, jogue, brinque, coloque-se disponível, mas sem preocupação exagerada em ver resultado na aprendizagem. Se a criança se divertir a probabilidade é ela querer repetir o jogo ou estar aberta para outros com o mesmo objetivo (alfabetização). Outra coisa, o chão é um excelente local para favorecer momentos de descontração! #ficaadica! 😉

    Ah, deixamos o jogo em arquivo PDF GRÁTIS na nossa loja!!! Será que vimos um sorriso aí?!! rsrs

    Sugestão de uso:

    Disponibilizem peões para cada jogador.

    Coloquem o tabuleiro sobre uma superfície plana (mesa, chão). Cada jogador, na sua vez, joga os dois dados. O dado com números determina a quantidade de casas que o jogador deve andar com o seu peão no tabuleiro. Já o dado com círculos, determina qual sílaba ele deve escrever. Se estiver com o primeiro círculo colorido, deve escrever a primeira sílaba do nome da figura que chegou com o seu peão. Se for o segundo círculo, deve escrever a sílaba do meio. E, se for o terceiro círculo que estiver colorido, o jogador deve escrever a última sílaba do nome da figura. Depois pode conferir no Gabarito se escreveu corretamente.

    Se o jogador chegar a uma casa que está escrito “+ 3”, deve avançar três casas. Se estiver escrito “-2”, deve voltar duas casas.   

    Supondo que chegue a uma casa que outro jogador já tenha escrito a sílaba que ele deveria escrever pode escolher outra sílaba da palavra.

    Ganha o jogo quem conseguir chegar ao final da trilha primeiro.

    É isso, amados e estimados!!! Falem pra gente se este material vai ser útil para vocês! Os comentários que recebemos nos ajudam muito para sabermos se estamos contribuindo com o nosso trabalho e, inclusive, até melhorarmos.

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências . 12. ed. Petrópolis: Vozes, 1998.

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    • 01 gabarito;
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  • Consciência fonológica: por que ela é tão importante na alfabetização?

    Consciência fonológica: por que ela é tão importante na alfabetização?

    O que é consciência fonológica?

    Você já percebeu como algumas crianças conseguem aprender a ler e escrever com mais facilidade, enquanto outras parecem encontrar muitos obstáculos pelo caminho? Embora diversos fatores influenciem esse processo, existe uma habilidade que desempenha um papel essencial na alfabetização: a consciência fonológica.

    De forma simples, podemos defini-la como a capacidade de perceber, refletir e manipular conscientemente os sons da fala. É quando a criança passa a perceber que as palavras podem ser divididas em partes menores, como sílabas e fonemas, e que esses sons podem ser comparados, separados, unidos e transformados.

    É importante destacar que essa é uma habilidade relacionada à linguagem oral. A escrita depende de ensino sistemático, mas a consciência sobre os sons da fala começa a ser construída desde muito cedo, por meio das interações, das conversas, das músicas, das cantigas e das brincadeiras com a linguagem. Durante a alfabetização, essa habilidade passa a desempenhar um papel decisivo, pois ajuda a criança a compreender como a fala se relaciona com a escrita.

    Por que ela é tão importante?

    A consciência fonológica é fundamental para qualquer pessoa em processo de alfabetização, seja criança, adolescente ou adulto. Antes de compreender como a escrita funciona, o aprendiz precisa perceber como as palavras são organizadas sonoramente.

    Diversas pesquisas demonstram essa importância. Um estudo realizado por Alessandra G. S. Capovilla e Fernando C. Capovilla (2000) verificou que crianças que participaram de atividades voltadas ao desenvolvimento da consciência fonológica apresentaram melhor desempenho na alfabetização quando comparadas àquelas que não receberam esse tipo de intervenção.

    Os diferentes níveis da consciência fonológica

    A consciência fonológica não é uma habilidade única. Ela é composta por diferentes níveis de complexidade, entre eles:

    • Consciência de rimas;
    • Consciência de aliterações;
    • Consciência silábica;
    • Consciência fonêmica.

    Algumas dessas habilidades costumam surgir naturalmente por meio das experiências com a linguagem oral, especialmente as relacionadas às rimas e às sílabas. Já a consciência fonêmica, que consiste em perceber e manipular os menores sons das palavras, os fonemas, normalmente exige ensino sistemático e intencional.

    Ela costuma ser um dos últimos níveis a se desenvolver e está diretamente relacionada à compreensão do princípio alfabético.

    A relação entre fonemas e grafemas

    À medida que a criança desenvolve a consciência fonológica, torna-se possível compreender que os sons da fala são representados pelas letras.

    Esse conhecimento das correspondências entre fonemas (sons) e grafemas (letras) é indispensável para a aprendizagem da leitura e da escrita.

    Como afirmam Capovilla e Capovilla (2007, p. xvi):

    A consciência fonológica e o conhecimento das correspondências entre grafemas e fonemas estão para a alfabetização assim como as vitaminas e sais minerais estão para a saúde.

    Da mesma forma, Magda Soares (2016, p. 124) destaca:

    Para aprender a ler e escrever é necessário que o aprendiz volte sua atenção para os sons da fala, e tome consciência das relações entre eles e a sua representação gráfica.

    Como estimular a consciência fonológica?

    Todo ambiente alfabetizador deve oferecer oportunidades para que a criança observe, compare, identifique e manipule os sons das palavras.

    Jogos, parlendas, cantigas, trava-línguas, adivinhas e outras atividades lúdicas são excelentes recursos para esse desenvolvimento, pois tornam a aprendizagem mais significativa e prazerosa.

    Aqui na Psicosol você encontrará diversos jogos criados com esse objetivo. 

    Considerações finais

    Compreender como a consciência fonológica se desenvolve permite ao professor planejar intervenções mais intencionais e eficazes durante a alfabetização.

    Quando essa habilidade é estimulada de maneira sistemática, a criança constrói bases mais sólidas para compreender o funcionamento do sistema de escrita e avança com mais segurança na leitura e na produção escrita.

    Espero que este texto tenha contribuído para ampliar sua compreensão sobre esse tema tão importante.

    Um forte abraço!

    Referências Bibliográficas

    CAPOVILLA, Alessandra Gotuzo Seabra; CAPOVILLA, Fernando César. Problemas de leitura e escrita: como identificar, prevenir e remediar numa abordagem fônica. 5. ed. São Paulo: Memnon, 2007.

    CAPOVILLA, Alessandra Gotuzo Seabra; CAPOVILLA, Fernando César. Efeitos do treino de consciência fonológica em crianças com baixo nível socioeconômico. Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto Alegre, 2000.

    SARGIANI, Renan (org.). Alfabetização baseada em evidências: da ciência à sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2022.

    SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016.

    Aqui no site eu compartilho vários jogos que podem contribuir no desenvolvimento da consciência fonológica. Um exemplo é o jogo Revele a palavra (som inicial). Clique no link abaixo para mais detalhes.